МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования,науки и молодежной политики Волгоградской
области
Отдел по образованию администрации Палласовского
муниципального района Волгоградской области
МКОУ "Симкинская ОШ"

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

на педагогическом
совете

директор школы
________________________

Кадырбулатова Б.Е.
Приказ
№
72 от «28»
[укажите ФИО]
августа2025 г.
Протокол № 1 от «28»
августа2025 г. г.
________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9875427)
учебного предмета «Изобразительное искусство»
для обучающихся 1-4 классов

хутор Большой Симкин 2025 год

Федеральная
рабочая
программа
по учебному предмету
«Изобразительное искусство» (предметная область «Искусство») (далее
соответственно – программа по изобразительному искусству, искусство)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по изобразительному искусству,
тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
изобразительного искусства, место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по изобразительному
искусству включают личностные, метапредметные результаты за весь
период обучения на уровне начального общего образования, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
При разработке рабочей программы по изобразительному искусству
образовательная организация вправе использовать возможности сетевого
взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного
образования детей, учреждениями культуры, организациями культурнодосуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного
развития,
воспитания
и
социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в
формировании художественной культуры обучающихся, развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к
явлениям действительности путём освоения начальных основ

художественных знаний, умений, навыков и развития творческого
потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает
все основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и
дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия
природы, восприятию произведений искусства и формированию
зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой
культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы
как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи
восприятия с задачами практической творческой работы (при сохранении
учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического
наблюдения окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием видов художественной деятельности и технически
доступным разнообразием художественных материалов. Практическая
художественно-творческая
деятельность
занимает
приоритетное
пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений
искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется
прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
Содержание
программы
по
изобразительному
искусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.

Общее
число
часов,
рекомендованных
для
изучения
изобразительного искусства – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в
неделю); во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю); в 3 классе – 34 часа (1 час
в неделю); в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания
изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка
видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь»,
кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с
каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения
настроения в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и
восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная
техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие
воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка,
стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика,
зайчика). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.

Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях
урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие
объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами
в предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в
круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных
народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём
складывания бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем
мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей
зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание
объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания,
надрезания и вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды
сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение
сюжетного и эмоционального содержания детских работ.

Художественное наблюдение окружающего мира природы и
предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание
иллюстраций
детской
книги
на
основе
содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет
(произведения В.М. Васнецова и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы
для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного
рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства
графических материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на
плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие
и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на
основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на
листе бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей
предмета. Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом.
Штриховка. Умение внимательно рассматривать и анализировать форму
натурного предмета.

Графический рисунок животного с активным выражением его
характера. Аналитическое рассматривание графических произведений
анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков
и движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы
акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с
помощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная
выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях
погоды и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро,
гроза, буря, ветер – по выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по
мотивам
выбранного
художественного
народного
промысла
(филимоновская игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и
другие по выбору учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в
соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях
урока), например, снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).

Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки
из
подручных
нехудожественных
материалов.
Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов;
филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору
учителя с учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их
роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги,
разные варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование
пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и
складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания.
Памятники отечественной или западноевропейской архитектуры с ярко
выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого
сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение
сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных
деталей, анализ их конструкции и эмоционального воздействия.
Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением
цветового состояния в природе. Произведения И.И. Левитана, Н.П.
Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике
(например, произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В.В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их
пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»

Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе
Paint или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур в
программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш,
кисточка, ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых
сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint
на основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр
в синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре.
Масштаб. Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических
фотографий, соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по
выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение
изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте
книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция
открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки
или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своего
города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение
лица
человека.
Строение,
пропорции,
взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с
ярко выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»

Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши
или карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в
театре: эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным
сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или
аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность
обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор
для изображения времени года, времени дня, характера погоды и
особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и
состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению использованием
натуры. Выражение в портрете (автопортрете) характера человека,
особенностей его личности с использованием выразительных
возможностей композиционного размещения в плоскости листа,
особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового решения,
сильного или мягкого контраста, включения в композицию
дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из
бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или
создание этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения
посуды из дерева и глины в традициях народных художественных
промыслов Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по
выбору учителя).

Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и
создание орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и динамика узора, ритмические
чередования мотивов, наличие композиционного центра, роспись по
канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе,
например, ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков,
подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки
исторических
памятников
и
архитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по
памяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги,
картона, пенопласта и других подручных материалов. Графический
рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города»
(села) в виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация
рисунков зданий и других элементов городского пространства,
выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги.
Рассматривание и обсуждение иллюстраций известных российских
иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы
города или села. Памятники архитектуры и архитектурные
достопримечательности (по выбору учителя), их значение в современном
мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и
Санкт-Петербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные
музеи.
Виртуальные
путешествия
в
художественные музеи: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный
Русский
музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные
экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор

музеев – за учителем). Осознание значимости и увлекательности
посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к
коллекции музея и искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по
назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике,
скульптуре – определяются предметом изображения; классификация и
сравнение содержания произведений сходного сюжета (например,
портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных
художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и других.
Представления о произведениях крупнейших отечественных
портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения (например, собрались,
разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур)
могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с
поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же
элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного
изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или
поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение
яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
4 КЛАСС

Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег,
ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных
персонажей на темы праздников народов мира или в качестве
иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство
со
скульптурными
памятниками
героям
и
мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином
или глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и
назначению предмета, в художественной обработке которого он
применяется. Особенности символов и изобразительных мотивов в
орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,
предметах быта и другие.

Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная
резьба и роспись, украшение наличников и других элементов избы,
вышивка, декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм,
символы и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской
одежды разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его
занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с
окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её
устройство (каркасный дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из
бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий
храм, готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения
культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я.
Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.

Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо
да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский
Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и
другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских).
Памятники
русского
деревянного
зодчества.
Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в
культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные
памятники Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения.
Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие
истоки, основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве. Мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль
«Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по
выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических
фигур или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения
человека (при соответствующих технических условиях).

Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две
фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и
сохранить простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на
тему архитектуры, декоративного и изобразительного искусства
выбранной эпохи или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными
российскими
социокультурными
и
духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися
содержания
традиций
отечественной
культуры,
выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и
изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в
декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной
художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости,
заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,
приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой

культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей
жизни разных народов и красоты национальных эстетических идеалов.
Коллективные творческие работы создают условия для разных форм
художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию
другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству
как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск
человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира
обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной
сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся обрести социально
значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту
самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие
развития социально значимых отношений обучающихся, формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных
ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям, в
стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе,
труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы.
Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественнотворческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности
развиваются
при
выполнении
заданий
культурно-исторической
направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях
искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному
неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной
художественно-творческой работы по освоению художественных
материалов и удовлетворения от создания реального, практического
продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство,
творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.

Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в
команде, выполнять коллективную работу – обязательные требования к
определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в
визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,
конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в
пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:

проявлять исследовательские, экспериментальные действия в
процессе освоения выразительных свойств различных художественных
материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного
творчества;
использовать наблюдения для получения информации об
особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека,
городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий
явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать
выводы,
соответствующие
эстетическим,
аналитическим и другим учебным установкам по результатам
проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать
произведения
искусства
по
видам
и,
соответственно, по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по
жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета,
цифровые
электронные
средства,
справочники,
художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах,
таблицах и схемах;
самостоятельно подготавливать информацию на заданную или
выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и
эскизах, электронных презентациях;

осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным
памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные
художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,
предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
понимать искусство в качестве особого языка общения –
межличностного (автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное
отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в
оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои
способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои и
других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего
результата.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
соблюдать порядок в окружающем пространстве и бережно относясь
к используемым материалам;

соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических
материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на
основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета,
опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы
обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с
натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально
сравнивать пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для
выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её
в своей практической художественной деятельности.
Обсуждать результаты своей практической работы и работы
товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с
позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его
выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Иметь представление о трёх основных цветах; обсуждать и называть
ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.

Осознавать эмоциональное звучание цвета и формулировать своё
мнение с использованием опыта жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с использованием
зрительных впечатлений, организованную педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать
опыт
аналитического
наблюдения,
поиска
выразительных образных объёмных форм в природе (например, облака,
камни, коряги, формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания
объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания,
закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры
узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить
примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в
произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам:
растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной
композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни
людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская
игрушки или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт
практической художественной деятельности по мотивам игрушки
выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»

Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем
мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и
характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания
объёмных простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный
город) в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого
предмета и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с
позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения
на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной
учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной
установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со
станковой картиной, понимать значение зрительских умений и
специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочным
сюжетом (В.М. Васнецова и других художников по выбору учителя), а
также произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением
(например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в
детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с
какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова
композиция в кадре.

К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства
твёрдых, сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с
использованием зрительских впечатлений и анализа).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции
объекта, расположение его в пространстве; располагать изображение на
листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок,
пастозное плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный
характер мазков и движений кистью, навыки создания выразительной
фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать
особенности работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Иметь представление о делении цветов на тёплые и холодные; уметь
различать и сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и
яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другие.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального

звучания цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния
моря.
Уметь выразить в изображении сказочных персонажей их характер
(герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять,
какими художественными средствами удалось показать характер
сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Иметь представление об изменениях скульптурного образа при
осмотре произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи
движения цельной лепной формы и разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например,
капли, снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения
деревьев) – с рукотворными произведениями декоративного искусства
(кружево, шитьё, ювелирные изделия и другие).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных
глиняных зверушек, созданных по мотивам народного художественного
промысла (по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская,
дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Приобретать
опыт
преобразования
бытовых
подручных
нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на
примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художниковиллюстраторов (например, И.Я. Билибина), когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;

учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений
народных былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и
объёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать,
характеризовать конструкцию архитектурных
строений (по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и
их пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников
детской книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным
постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по
своему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания, настроения, расположения
изображения в листе, цвета и других средств художественной
выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение
явлений природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и
ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
И.К. Айвазовского, Н.П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и других по
выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активным, ярким

выражением настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по
выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения
художников И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, В.М.
Васнецова, В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов
линий в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических
фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты
и техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать
простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в
обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о
дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный
сюжет: рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения,
рисунок прописной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и
иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или
фильму.
Узнавать основные
пропорции лица
человека,
взаимное
расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.

Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным
характером лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта)
по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,
эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы –
натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрмортаавтопортрета».
Изображать красками портрет человека с использованием натуры или
представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на
основе наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на
основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней необходимых деталей и для
«одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые
приёмы, свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов,

украшающих посуду (по мотивам выбранного художественного
промысла).
Узнавать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в
росписи тканей, стен, уметь рассуждать с использованием зрительного
материала о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и
трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в
качестве эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по
представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в
коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной
бумаги эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих
городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или
села или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего
города или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника,
ценностно и эстетически относиться к иллюстрациям известных
отечественных художников детских книг, получая различную визуальнообразную информацию; знать имена нескольких художников детской
книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего
города (села), характерные особенности улиц и площадей, выделять
центральные по архитектуре здания и обсуждать их архитектурные
особенности,
приобретать
представления,
аналитический
и
эмоциональный опыт восприятия наиболее известных памятников
архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей регионов на

основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий), уметь
обсуждать увиденные памятники.
Объяснять назначение основных видов пространственных искусств:
изобразительных видов искусства – живописи, графики, скульптуры;
архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также
деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Называть основные жанры живописи, графики и скульптуры,
определяемые предметом изображения.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных
художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и других (по выбору учителя),
приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять
виртуальные
интерактивные
путешествия
в
художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, в
обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных
портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по
выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Понимать значения музеев и называть, указывать, где находятся и
чему посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный
Русский
музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Иметь представление о замечательных художественных музеях
России, о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путём различных повторений
рисунка узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на
свойствах симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его
конструкцию и пропорции; осваивать с помощью графического редактора
схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения
при создании, например, поздравительных открыток, афиши.

Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с
помощью компьютерной программы Picture Manager (или другой):
изменение яркости, контраста и насыщенности цвета, обрезка
изображения, поворот, отражение.
Осуществлять
виртуальные
путешествия
в
отечественные
художественные музеи и, возможно, знаменитые зарубежные
художественные музеи на основе установок и квестов, предложенных
учителем.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять
их в своей практической творческой деятельности. Изучать основные
пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных
частей фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов
и представление о красоте человека в разных культурах, применять эти
знания в изображении персонажей сказаний и легенд или просто
представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой
архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять
живописное
изображение
пейзажей
разных
климатических зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны,
пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте
человека, создавать образ женщины в русском народном костюме и образ
мужчины в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета
персонажа (по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский
город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на

темы народных праздников (русского народного праздника и
традиционных праздников у разных народов), в которых выражается
обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или
участие в коллективной разработке проекта макета мемориального
комплекса (работа выполняется после освоения собранного материала о
мемориальных комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и создавать зарисовки особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции
использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в
деревянной резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных
уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных
сословий, а также о связи украшения костюма мужчины с родом его
занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у
разных народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, строить из бумаги или изображать
конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь декора
(украшений) избы с функциональным значением тех же деталей: единство
красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма, иметь представление о наиболее
значительных древнерусских соборах и их местонахождении, о красоте и
конструктивных особенностях памятников русского деревянного

зодчества. Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского
города, его архитектурном устройстве и жизни в нём людей. Иметь
представление об основных конструктивных чертах древнегреческого
храма, уметь его изображать, иметь общее, целостное образное
представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский)
собор в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть,
уметь изображать их.
Понимать и объяснять, в чём заключается значимость для
современных людей сохранения архитектурных памятников и
исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и
традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова,
А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г.
Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору
учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том
числе монастырских), о памятниках русского деревянного зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Различать основные памятники наиболее значимых мемориальных
ансамблей и объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль
«Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане, «Воиносвободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискаревский мемориал в
Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), иметь представление о
правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать
эти произведения.

Различать общий вид и представлять основные компоненты
конструкции готических (романских) соборов, иметь представление об
особенностях архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь
представление об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом
редакторе с помощью инструментов геометрических фигур, находить в
поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и
внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с
помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движения
человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения
в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий

своих рисунков, выполнять шрифтовые надписи наиболее важных
определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Совершать
виртуальные
тематические
путешествия
по
художественным музеям мира.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

1

Ты учишься изображать

10

2

Ты украшаешь

9

3

Ты строишь

8

4

Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

1

Введение

2

2

Как и чем работает художник

14

3

Реальность и фантазия

5

4

О чем говорит искусство?

7

5

Как говорит искусство?

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Введение

1

0

1

2

Искусство в твоем доме

8

0

8

3

Искусство на улицах твоего города

8

0

8

4

Художник и зрелище

7

0

7

5

Художник и музей

10

0

10

34

0

34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411892

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Введение

1

0

1

2

Истоки родного искусства

7

0

7

3

Древние города нашей земли

11

0

11

4

Каждый народ – художник

9

0

9

5

Искусство объединяет народы

6

0

6

34

0

34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Дети любят рисовать. Восприятие
произведений детского
изобразительного творчества

1

2

«Изображения всюду вокруг нас».
Художественное восприятие
окружающей действительности

1

3

«Мастер Изображения учит видеть».
(Простая геометрическая форма в
основе рисунка)

1

4

«Короткое и длинное – пропорции».
(Превращения при изменении
пропорций)

1

5

«Изображать можно пятном».
(Зрительная метафора и учимся
видеть «целое»)

1

6

«Изображать можно в объёме».
Лепка. (Целостность формы)

1

7

«Изображать можно линией».
Линия-рассказчица

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

8

Разноцветные краски.
Выразительные свойства цвета

1

9

«Изображать можно и то, что
невидимо (настроение)».
Выразительные свойства цвета

1

10

«Художники и зрители». Учимся
смотреть картины. Великие
художники-сказочники и их
произведения в музеях

1

11

«Мир полон украшений». «Цветы»
Художественное восприятие
окружающей действительности:
узоры в природе. Выразительные
свойства цвета. Коллективная
работа: изображение наклейками

1

12

«Узоры на крыльях». «Бабочки».
Художественное восприятие
окружающей действительности:
узоры в природе. Понятие
симметрии

1

13

«Красивые рыбы» Узоры в природе.
Графические художественные
материалы и техники. Монотипия

1

14

«Украшения птиц». Выразительные
средства объёмной аппликации.
Бумагопластика

1

15

«Узоры, которые создали люди».

1

Орнамент в архитектуре, одежде и
предметах быта
16

«Нарядные узоры на глиняных
игрушках». Художественные
промыслы России

1

17

«Как украшает себя человек».
Узнаем персонажа по его
украшениям: знаково-символическая
роль украшений

1

18

«Мастер Украшения помогает
сделать праздник». Техники и
материалы декоративноприкладного творчества

1

19

«Постройки в нашей жизни».
Художественное восприятие
окружающей действительности

1

20

«Дома бывают разными». Структура
и элементы здания. Работа
печатками

1

21

«Снаружи и внутри».
Конструктивная связь внешней
формы и ее внутреннего
пространства. Игровое графическое
изображение разных предметов в
качестве домиков

1

22

«Строим город». Коллективная
работа. Макетирование из бумаги

1

23

«Всё имеет своё строение».
Геометрическая форма как основа
изображения. Изображение
животных из геометрических фигур
аппликация из цветной бумаги

1

24

«Строим вещи». Художественное
конструирование предмета
(упаковка)

1

25

«Город, в котором мы живём».
Коллективное панно: объемная
аппликация и графическое
изображение

1

26

«Три Брата-Мастера всегда трудятся
вместе»

1

27

«Праздник птиц». Техники и
материалы декоративноприкладного творчества.
Бумагопластика

1

28

«Разноцветные жуки».
Выразительные средства объёмного
изображения. Бумагопластика

1

29

Графические редакторы.
Инструменты графического
редактора

1

30

Рисунок в графическом редакторе.
Осваиваем инструменты цифрового
редактора

1

31

«Времена года». Каждое время года
имеет свой цвет. Сюжетная
композиция живописными
материалами

1

32

Лето в творчестве художников.
Образ лета в творчестве
отечественных художников.
Художественное восприятие
окружающей действительности

1

33

Здравствуй, лето! Сюжетная
композиция живописными
материалами

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Природа и художник. Графические
и живописные художественные
материалы и техники

1

2

Три основных цвета – жёлтый,
красный, синий. Цвета основные и
дополнительные. Смешение красок

1

3

Три цвета + белая и чёрная краски.
Темное и светлое. Выразительные
свойства цвета

1

4

Пастель, восковые мелки или
акварель. Выразительные свойства
художественных материалов

1

5

Что такое аппликация? Ритм пятен

1

6

Что может линия? Выразительные
возможности графических
материалов

1

7

Инструменты графических
редакторов. Выразительные
средства линии. Линейный рисунок
на экране компьютера

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

8

Что может пластилин? Лепка.
Скульптурные материалы и
инструменты

1

9

Бумага, ножницы, клей.
Конструирование из бумаги.
Бумагопластика

1

10

Неожиданные материалы. Техники
и материалы декоративноприкладного творчества

1

11

Изображение и реальность.
Изображение реальных животных

1

12

Изображение и фантазия.
Фантастические мифологические
животные

1

13

Украшение и реальность. Узоры в
природе

1

14

Украшение и фантазия. Природные
мотивы в декоративных
украшениях. Кружево

1

15

Постройка и реальность. Постройки
в природе

1

16

Постройка и фантазия.
Конструируем из бумаги
подводный мир

1

17

Постройка и фантазия. Строим из
бумаги сказочный город. Образ

1

архитектурной постройки
18

Изображение природы в различных
состояниях. Образ моря в разных
состояниях

1

19

Изображение характера разных
животных

1

20

Как изобразить характер
персонажа. Добрые и злые
сказочные персонажи. Женский
образ

1

21

Изображение характера и роли
персонажа. Добрый и злой мужской
образ в сказках и былинах

1

22

Образ человека в скульптуре.
Передача движения и статики в
скульптуре

1

23

О чем говорят украшения:
украшения добрых и злых
сказочных персонажей

1

24

О чем говорят украшения:
праздничный флот (царя Салтана) и
угрожающие знаки-украшения
флота пиратов

1

25

Образ здания. Кто в каком доме
живет. Изображения построек для
разных сказочных персонажей

1

26

Цвет теплый и холодный. Цветовой
контраст

1

27

Цвет звонкий, яркий и цвет тихий,
мягкий. Выразительные свойства
цвета

1

28

Что такое ритм линий. Графические
художественные материалы

1

29

Характер линий. Выразительные
средства графики

1

30

Ритм пятен. Полет птиц

1

31

Что такое пропорции. Сочетание
объемов в пространстве

1

32

Ритм линий и пятен на экране
компьютера. Основы цифрового
рисунка

1

33

GIF-анимация простого
изображения. Анимация простого
изображения

1

34

Весна. Коллективная работа.
Обобщение материала

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Мастера изображения,
постройки и украшения.
Художественное восприятие
окружающей действительности

1

https://m.edsoo.ru/a49fdc45

2

Твои игрушки. Игрушки
создает художник.
«Одушевление» неожиданных
материалов

1

https://m.edsoo.ru/877a5c6a

3

Игрушки художественных
промыслов. Художественные
промыслы России

1

https://m.edsoo.ru/1c47fe1d

4

Посуда у тебя дома. Декор
предметов быта

1

5

Обои и шторы у тебя дома.
Орнамент инструментами
цифровой графики

1

https://m.edsoo.ru/57cadd4f

6

Мамин платок. Орнамент на
ткани. Выразительные свойства
орнамента

1

https://m.edsoo.ru/9135454c

7

Твои книжки. Дизайн и
иллюстрации детской книжки

1

https://m.edsoo.ru/f9133b1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14af2c

8

Поздравительная открытка.
Создание поздравительной
открытки в графическом
редакторе

1

https://m.edsoo.ru/e4f84e3c

9

Искусство в твоем доме.
Художественное восприятие
окружающей действительности

1

https://m.edsoo.ru/99e94876

10

Памятники архитектуры. Образ
архитектурной постройки.
Художник-архитектор

1

https://m.edsoo.ru/6a7198a9

11

Дом на экране компьютера.
Моделирование в графическом
редакторе

1

12

Парки, скверы, бульвары.
Художник-ландшафтный
архитектор

1

https://m.edsoo.ru/af4d15ba

13

Ажурные ограды. Техники и
материалы декоративноприкладного творчества

1

https://m.edsoo.ru/721d6bd3

14

Волшебные фонари. Техники и
материалы декоративноприкладного творчества

1

https://m.edsoo.ru/85df94bc

15

Витрины. Декоративноприкладное искусство в жизни
человека. Бумагопластика или
аппликация

1

https://m.edsoo.ru/ce126d7f

16

Удивительный транспорт.

1

https://m.edsoo.ru/ea528dd1

Фантазийный рисунок или
бумагопластика

17

Труд художника на улицах
твоего города (села). Панно.
Коллективная работа.
Изображение и макетирование

1

https://m.edsoo.ru/255e477b

18

Художник в цирке. Сюжетный
рисунок по представлению

1

https://m.edsoo.ru/fbf554e1

19

Художник в театре.
Художественное восприятие
окружающей действительности

1

https://m.edsoo.ru/647ee89e

20

Театр на столе. Декорация.
Изображение и макетирование

1

21

Театр кукол. Выразительные
средства объёмного
изображения. Разнообразие
материалов

1

22

Маски. Графика или
аппликация. Мимика в
изображении лица маски

1

https://m.edsoo.ru/f8dd3ca9

23

Афиша и плакат. Изображение
и текст. Выразительные
свойства плаката

1

https://m.edsoo.ru/a7dc2bc7

24

Школьный карнавал.
Конструкция одежды и декор
карнавального персонажа

1

https://m.edsoo.ru/a5ffa1c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14a7f2

25

Праздник в городе.
Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/4c2ee85a

26

Музей в жизни города.
Художественные музеи

1

https://m.edsoo.ru/7c8c1d74

27

Картина – особый мир.
Картина – особый мир. Жанры
живописи. Великие
художники-живописцы

1

28

Картина-пейзаж. Настроение в
пейзаже. Картины великих
русских пейзажистов

1

https://m.edsoo.ru/b175c57f

29

Картина- портрет. Картины
великих русских портретистов.
Образ, характер человека в его
художественном портрете

1

https://m.edsoo.ru/657fd45b

30

Картина-натюрморт.
Натюрморты известных
художников. О чем рассказали
натюрморты

1

31

Картины исторические.
Сюжетный рисуноккомпозиция, посвященная
знаменательному событию

1

32

Картины бытовые. Сюжетная
композиция на бытовую тему

1

https://m.edsoo.ru/8de4a3ed

33

Скульптура в музее и на улице.

1

https://m.edsoo.ru/a46f3134

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14c71e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a149abe

Виды скульптуры. Памятник и
парковая скульптура
34

Художественная выставка

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
34

https://m.edsoo.ru/d835a9ad

0

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Разнообразие природного
ландшафта России. Горы и
степи в пейзажной живописи.
(Высота линии горизонта)

1

0

1

2

Пейзаж родной земли. Красота
среднерусской природы.
Правила перспективного
построения пространства

1

0

1

3

Деревня – деревянный мир.
Конструкция и декор избы.
Единство красоты и пользы

1

0

1

4

Деревня – деревянный мир:
русское деревянное зодчество

1

0

1

5

Красота человека:
традиционная красота женского
образа в отечественном
искусстве

1

0

1

6

Красота человека:
традиционная красота мужского
образа. Добрый молодец

1

0

1

7

Народные праздники - образ

1

0

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
04.09.2025

11.09.2025

18.09.2025

25.09.2025

02.10.2025

09.10.2025

https://m.edsoo.ru/8a14dd4e

https://m.edsoo.ru/8c56b4f9

https://m.edsoo.ru/6289b1bf

https://m.edsoo.ru/1259ba62

https://m.edsoo.ru/76ae3ef8

https://m.edsoo.ru/ffeb35d7
https://m.edsoo.ru/3c516911

радости и счастливой жизни.
Коллективное панно. Сюжетная
композиция

16.10.2025

8

Каждый народ строит,
украшает, изображает.
Традиционный образ сельской
жизни. Роль природных
условий в характере
традиционной культуры народа

1

0

1

9

Родной угол. Образ
древнерусского городакрепости

1

0

1

10

Древние соборы. Конструкция и
символика древнерусского
каменного храма

1

0

1

11

Города Русской земли.
Конструкция древнего города.
Пространство городской среды

1

0

1

12

Города русской земли. Общее в
конструкции и особый характер
в образе каждого древнего
города. Особенности
архитектуры Великого
Новгорода, Пскова, Суздали,
Москвы и других исторических
городов нашей Родины

1

0

1

13

Узорочье теремов. Интерьеры

1

0

1

Библиотека ЦОК
23.10.2025

06.11.2025

13.11.2025

20.11.2025

27.11.2025

https://m.edsoo.ru/8a14e938

https://m.edsoo.ru/2a72c4ab

https://m.edsoo.ru/f786f14e

https://m.edsoo.ru/e2383578

https://m.edsoo.ru/e1b219ce

Библиотека ЦОК

теремных палат

04.12.2025

14

Наряды в царско-княжеских
палатах. Декор предметов быта
и одежды

1

0

1

15

Пир в теремных палатах.
Коллективное панно. Сюжетная
композиция. Аппликация

1

0

1

16

Архитектура народов мира.
Народы гор и степей. Пейзаж и
традиционное жилище. Сакля.
Юрта – конструкция и
символика в постройке

1

0

1

17

Материалы и форма бытовых
предметов. Знаки, мотивы и
символы орнаментов у народов
степей и гор

1

0

1

18

Жизнь человека в природе гор и
степей. Красота пейзажа с
традиционными постройками.
Сюжетная композиция
живописными или
графическими материалами

1

0

1

19

Художественная культура
народов мира. Образ природы в
японской культуре. Пагода

1

0

1

20

Изображение человека в
японском искусстве.

1

0

1

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c

11.12.2025

18.12.2025

25.12.2025

https://m.edsoo.ru/6a41b277

https://m.edsoo.ru/13388e24

15.01.2026

22.01.2026

29.01.2026

05.02.2026

https://m.edsoo.ru/aaa2bdb7

https://m.edsoo.ru/63895139

https://m.edsoo.ru/ffa38b56

Традиционные праздники.
Коллективное панно
21

Города в пустыне. Архитектура
народов мира. Мечеть

1

0

1

22

Города в пустыне.
Символические знаки и
особенности орнаментов
декоративно-прикладного
искусства

1

0

1

23

Древняя Эллада.
Древнегреческий храм и
древнегреческая скульптура

1

0

1

24

Древнегреческая вазопись.
Изображение движения
человека в графическом
редакторе

1

0

1

25

Панно «Олимпийские игры в
Древней Греции».
Коллективная работа.
Аппликация

1

0

1

26

Архитектура народов мира.
Европейские средневековые
города. Готический собор

1

0

1

27

Панно-аппликация «Площадь
средневекового города»

1

0

1

28

Урок-обобщение: многообразие
художественных культур в

1

0

1

12.02.2026

19.02.2026

https://m.edsoo.ru/d48ae79a

Библиотека ЦОК
26.02.2026

05.03.2026

12.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a15074c

https://m.edsoo.ru/b22db8a2

https://m.edsoo.ru/1f2a344c

Библиотека ЦОК
19.03.2026

26.03.2026
09.04.2026

https://m.edsoo.ru/8a15088c
https://m.edsoo.ru/8a14faa4
https://m.edsoo.ru/4186547e
https://m.edsoo.ru/8fbacf79

мире. Построение на экране
компьютера конструкции
зданий храмов разных религий

29

Искусство объединяет народы.
Тема материнства в искусстве
народов. Сюжетная композиция
живописными материалами

1

0

1

30

Тема в искусстве «Мудрость
старости». Сюжетная
композиция живописными или
графическими материалами

1

0

1

31

Тема «Сопереживания». Тема
сострадания и утверждения
доброты в искусстве. Сюжетная
композиция живописными или
графическими материалами

1

0

1

32

Тема «Герои и защитники» в
искусстве.Скульптурные
памятники и мемориальные
комплексы.Лепка эскиза
памятника героям."

1

0

1

33

Тема «Юности и надежды» в
искусстве. Сюжетная
композиция живописными
материалами.

1

0

1

34

Изображение, украшение и
постройка в жизни народов.

1

0

1

16.04.2026

23.04.2026

30.04.2026

07.05.2026

14.05.2026

21.05.2026

https://m.edsoo.ru/14d5199c

https://m.edsoo.ru/6f999295

https://m.edsoo.ru/aa5396e9

https://m.edsoo.ru/ff9e7d68

https://m.edsoo.ru/ab77b4a3

https://m.edsoo.ru/a14564c1

Урок-обобщение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство: 4-й класс: учебник; 14-е издание,
переработанное Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы
"Изобразительное искусство" М.Просвещение -2024 г
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы– М.:
Просвещение, 2025
2. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы.

3. Рабочая программа начального общего образования предмета
"Изобразительное искусство"

4.Учебник по изобразительному искусству Л.А. Неменская.
Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1-4
класс

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/

Открытый урок https://urok.1sept.ru/

Инфоурок https://infourok.ru/

Открытая сеть работников образования https://nsportal.ru/

Обучение рисованию и изобразительному искусству по классам
https://obuchalka.org/obuchenie-risovaniu-i-izobrazitelnomu-iskusstvu/poklassam/?ysclid=lkehcpjrmr226595869

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/class/1/

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской
области
Отдел по образованию администрации Палласовского
муниципального района Волгоградской области
МКОУ "Симкинская ОШ"

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

на педагогическом
совете

директор школы
________________________

Кадырбулатова Б.Е.
[укажите ФИО] Приказ № 50 от «28»
082026 г.
Протокол №1 от «28»
082026 г.
________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11644217)
учебного предмета «Физическая культура» (Вариант 1)
для обучающихся 1 – 4 классов
х.Большой Симкин 2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физической культуре на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
При создании программы по физической культуре учитывались
потребности современного российского общества в воспитании здорового
поколения, государственная политика с национальными целями
увеличения продолжительности жизни граждан России и научная теория
физической культуры, представляющая закономерности двигательной
деятельности человека. Здоровье закладывается в детстве, и качественное
образование в части физического воспитания, физической культуры детей
дошкольного и начального возраста определяет образ жизни на многие
годы.
Основными
составляющими
в
классификации
физических
упражнений по признаку исторически сложившихся систем физического
воспитания являются гимнастика, игры, туризм, спорт.
По данной классификации физические упражнения делятся на четыре
группы: гимнастические упражнения, характеризующиеся многообразием
искусственно созданных движений и действий, эффективность которых
оценивается избирательностью воздействия на строение и функции
организма, а также правильностью, красотой и координационной
сложностью всех движений, игровые упражнения, состоящие из
естественных видов действий (бега, бросков и других), которые

выполняются в разнообразных вариантах в соответствии с изменяющейся
игровой ситуацией и оцениваются по эффективности влияния на организм
в целом и по конечному результату действия, туристические физические
упражнения, включающие ходьбу, бег, прыжки, преодоление препятствий,
ходьбу на лыжах, езду на велосипеде, греблю в естественных природных
условиях,
эффективность
которых
оценивается
комплексным
воздействием на организм и результативностью преодоления расстояния и
препятствий на местности, спортивные упражнения объединяют ту группу
действий, исполнение которых искусственно стандартизировано в
соответствии с Единой всесоюзной спортивной классификацией и
является предметом специализации для достижения максимальных
спортивных результатов.
Основные предметные результаты по учебному предмету
«Физическая культура» в соответствии с ФГОС НОО должны
обеспечивать умение использовать основные гимнастические упражнения
для формирования и укрепления здоровья, физического развития,
физического совершенствования, повышения физической и умственной
работоспособности.
В программе по физической культуре отведено особое место
упражнениям основной гимнастики и играм с использованием
гимнастических упражнений. Овладение жизненно важными навыками
гимнастики позволяет решить задачу овладения жизненно важными
навыками плавания. Программа по физической культуре включает
упражнения для развития гибкости и координации, эффективность
развития которых приходится на возрастной период начального общего
образования. Целенаправленные физические упражнения позволяют
избирательно и значительно их развить.
Программа по физической культуре обеспечивает сформированность
общих представлений о физической культуре и спорте, физической
активности, физических качествах, жизненно важных прикладных
умениях и навыках, основных физических упражнениях (гимнастических,
игровых, туристических и спортивных).
Освоение программы по физической культуре обеспечивает
выполнение обучающимися нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (далее – ГТО) и другие
предметные результаты ФГОС НОО, а также позволяет решить

воспитательные задачи, изложенные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Согласно своему назначению программа по физической культуре
является ориентиром для составления рабочих программ образовательных
организаций: она дает представление о целях, общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся по физической культуре,
устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает
распределение его по классам и структурирование по разделам и темам
курса, определяет количественные и качественные характеристики
содержания, дает распределение тематических разделов и рекомендуемую
последовательность их изучения с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся, определяет возможности предмета для
реализации требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, а также требований к
результатам обучения физической культуре.
В программе по физической культуре нашли свое отражение условия
Концепции преподавания учебного предмета «Физическая культура» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы.
Предметом обучения физической культуре на уровне начального
общего образования является двигательная деятельность человека с
общеразвивающей направленностью с использованием основных
направлений физической культуры в классификации физических
упражнений по признаку исторически сложившихся систем: гимнастика,
игры, туризм, спорт – и упражнений по преимущественной целевой
направленности их использования с учетом сенситивных периодов
развития обучающихся начального общего образования. В процессе
овладения этой деятельностью формируется костно-мышечная система,
укрепляется
здоровье,
совершенствуются
физические
качества,
осваиваются необходимые двигательные действия, активно развиваются
мышление, творчество и самостоятельность.
Физическая культура обладает широкими возможностями в
использовании форм, средств и методов обучения. Существенным
компонентом содержания программы по физической культуре является
физическое воспитание граждан Российской Федерации.

Программа по физической культуре основана на системе научных
знаний о человеке, сущности физической культуры, общих
закономерностях ее функционирования и использования с целью
всестороннего развития людей и направлена на формирование основ
знаний в области физической культуры, культуры движений, воспитание
устойчивых навыков выполнения основных двигательных действий,
укрепление здоровья.
В программе по физической культуре учтены приоритеты в обучении
на уровне начального образования, изложенные в Концепции
модернизации преподавания учебного предмета «Физическая культура» в
образовательных организациях Российской Федерации, которые нашли
отражение в содержании программы по физической культуре в части
получения знаний и умений выполнения базовых упражнений гимнастики
для правильного формирования опорно-двигательного аппарата, развития
гибкости,
координации,
моторики,
получения
эмоционального
удовлетворения от выполнения физических упражнений в игровой
деятельности.
Программа по физической культуре обеспечивает создание условий
для высокого качества преподавания физической культуры на уровне
начального общего образования, выполнение требований, определенных
статьей 41 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, включая определение
оптимальной учебной нагрузки, режима учебных занятий, создание
условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся,
способствует решению задач, определенных в стратегии развития
физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030
г. и межотраслевой программы развития школьного спорта до 2024 г.,
направлена на достижение национальных целей развития Российской
Федерации: сохранение населения, здоровья и благополучия людей,
создание возможностей для самореализации и развития талантов.
Программа по физической культуре разработана в соответствии с
требованиями ФГОС НОО.
В основе программы по физической культуре лежат представления об
уникальности личности каждого обучающегося, индивидуальных
возможностях каждого обучающегося и ученического сообщества в целом,
профессиональных качествах учителей и управленческих команд системы

образования, создающих условия для максимально полного обеспечения
образовательных возможностей обучающихся в рамках единого
образовательного пространства Российской Федерации.
Ценностные ориентиры содержания программы по физической
культуре направлены на воспитание творческих, компетентных и
успешных граждан России, способных к активной самореализации в
личной, общественной и профессиональной деятельности. Обучение по
программе по физической культуре позволяет формировать у
обучающихся установку на формирование, сохранение и укрепление
здоровья, освоить умения, навыки ведения здоровогои безопасного образа
жизни, выполнить нормы ГТО.
Содержание программы по физической культуре направлено на
эффективное развитие физических качеств и способностей обучающихся,
на воспитание личностных качеств, включающих в себя готовность и
способность к саморазвитию, самооценке, рефлексии, анализу, формирует
творческое
нестандартное
мышление,
инициативность,
целеустремленность, воспитывает этические чувства доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей, учит взаимодействовать с окружающими людьми
и работать в команде, проявлять лидерские качества.
Содержание программы по физической культуре строится на
принципах
личностно-ориентированной,
личностно-развивающей
педагогики, которая определяет повышение внимания к культуре
физического
развития,
ориентации
физкультурно-спортивной
деятельности на решение задач развития культуры движения, физическое
воспитание.
Важное значение в освоении программы по физической культуре
уделено играм и игровым заданиям как простейшей форме физкультурноспортивной деятельности. В программе по физической культуре
используются сюжетные и импровизационно-творческие подвижные игры,
рефлексивно-метафорические игры, игры на основе интеграции
интеллектуального и двигательного компонентов. Игры повышают
интерес к занятиям физической культурой, а также содействуют духовнонравственному воспитанию обучающихся.Для ознакомления с видами
спорта в программе по физической культуре используются спортивные
эстафеты, спортивные упражнения и спортивные игровые задания. Для

ознакомления с туристическими спортивными упражнениями в программе
по физической культуре используются туристические спортивные игры.
Содержание программы по физической культуре обеспечивает
достаточный объем практико-ориентированных знаний и умений.
В соответствии с ФГОС НОО содержание программы по физической
культуре состоит из следующих компонентов:
знания о физической культуре (информационный компонент
деятельности);
способы физкультурной деятельности (операциональный компонент
деятельности);
физическое совершенствование (мотивационно-процессуальный
компонент деятельности), которое подразделяется на физкультурнооздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность.
Концепция программы по физической культуре основана на
следующих принципах:
Принцип систематичности и последовательности предполагает
регулярность занятий и систему чередования нагрузок с отдыхом, а также
определенную последовательность занятий и взаимосвязь между
различными сторонами их содержания. Учебный материал программы по
физической культуре должен быть разделен на логически завершенные
части, теоретическая база знаний подкрепляется практическими навыками.
Особое внимание в программе по физической культуре уделяется
повторяемости. Повторяются не только отдельные физические
упражнения, но и последовательность их в занятиях. Также повторяется в
определенных чертах и последовательность самих занятий на протяжении
недельных, месячных и других циклов. Принцип систематичности и
последовательности повышает эффективность динамики развития
основных физических качеств обучающихся с учетом их сенситивного
периода развития: гибкости, координации, быстроты.
Принципы непрерывности и цикличности выражают основные
закономерности построения занятий в физическом воспитании. Они
обеспечивают преемственность между занятиями, частоту и суммарную
протяженность их во времени. Кроме того, принцип непрерывности тесно
связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха. Принцип
цикличности заключается в повторяющейся последовательности занятий,

что обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую
подготовленность обучающегося.
Принцип возрастного соответствия направлений физического
воспитания заключается в том, что программа по физической культуре
учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, что
способствует гармоничному формированию двигательных умений и
навыков.
Принцип наглядности предполагает как широкое использование
зрительных ощущений, восприятия образов, так и постоянную опору на
свидетельства всех других органов чувств, благодаря которым достигается
непосредственный эффект от содержания программы по физической
культуре. В процессе физического воспитания наглядность играет
особенно важную роль, поскольку деятельность обучающихся носит в
основном практический характер и имеет одной из своих специальных
задач всестороннее развитие органов чувств.
Принцип доступности и индивидуализации означает требование
оптимального соответствия задач, средств и методов физического
воспитания возможностям обучающихся. При реализации принципа
доступности учитывается готовность обучающихся к освоению материала,
выполнению той или иной физической нагрузки и определяется мера
доступности задания. Готовность к выполнению заданий зависит от
уровня физического и интеллектуального развития, а также от их
субъективной
установки,
выражающейсяв
преднамеренном,
целеустремленном и волевом поведении обучающихся.
Принцип осознанности и активности предполагает осмысленное
отношение обучающихся к выполнению физических упражнений,
осознание и последовательность техники выполнения упражнений
(комплексов упражнений), техники дыхания, дозированности объема и
интенсивности выполнения упражнений в соответствии с возможностями.
Осознавая оздоровительное воздействие физических упражнений на
организм, обучающиеся учатся самостоятельно и творчески решать
двигательные задачи.
Принцип динамичности выражает общую тенденцию требований,
предъявляемых к обучающимся в соответствии с программой по
физической культуре, которая заключается в постановке и выполнении все
более трудных новых заданий, в постепенном нарастании объема и

интенсивности и связанных с ними нагрузок. Программой по физической
культуре предусмотрено регулярное обновление заданий с общей
тенденцией к росту физических нагрузок.
Принцип вариативности предполагает многообразие и гибкость
используемых в программе по физической культуре форм, средств и
методов обучения в зависимости от физического развития,
индивидуальных особенностей и функциональных возможностей
обучающихся, которые описаны в программе по физической культуре.
Соблюдение этих принципов позволит обучающимся достичь наиболее
эффективных результатов.
Освоение программы по физической культуре предполагает
соблюдение главных педагогических правил: от известного к
неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному.
Планирование учебного материала рекомендуется в соответствии с
постепенным освоением теоретических знаний, практических умений и
навыков в учебной и самостоятельной физкультурной, оздоровительной
деятельности.
В основе программы по физической культуре лежит системнодеятельностный подход, целью которого является формирование у
обучающихся полного представления о возможностях физической
культуры. В содержании программы по физической культуре учитывается
взаимосвязь изучаемых явлений и процессов, что позволит успешно
достигнуть планируемых результатов – предметных, метапредметных и
личностных.
Цели изучения учебного предмета «Физическая культура» –
формирование разносторонне физически развитой личности, способной
активно использовать ценности физической культуры для укрепления и
длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой
деятельности и организации активного отдыха.
Цели и задачи программы по физической культуре обеспечивают
результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования по учебному предмету «Физическая культура» в
соответствии с ФГОС НОО.
К направлению первостепенной значимости при реализации
образовательных функций физической культуры традиционно относят
формирование знаний основ физической культуры как науки области

знаний о человеке, прикладных умениях и навыках, основанных на
физических упражнениях для формирования и укрепления здоровья,
физического развития и физического совершенствования, повышения
физической и умственной работоспособности, и как одного из основных
компонентов общей культуры человека.
Используемые в образовательной деятельности технологии
программы по физической культуре позволяют решать преемственно
комплекс основных задач физической культуры на всех уровнях общего
образования.
В содержании программы по физической культуре учтены основные
направления развития познавательной активности человека, включая
знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о
человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об
обществе (историко-социологические основы деятельности).
Задача физической культуры состоит в формировании системы
физкультурных знаний, жизненно важных прикладных умений и навыков,
основанных на физических упражнениях для укрепления здоровья
(физического, социального и психологического), освоении упражнений
основной гимнастики, плавания как жизненно важных навыков человека,
овладение
умениями
организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность (например, распорядок дня, утренняя гимнастика,
гимнастические минутки, подвижные и общеразвивающие игры), умении
применять правила безопасности при выполнении физических
упражнений и различных форм двигательной деятельности и, как
результат, – физическое воспитание, формирование здоровьяи здорового
образа жизни.
Наряду с этим программа по физической культуре обеспечивает:
единство образовательного пространства на территории Российской
Федерации с целью реализации равных возможностей получения
качественного начального общего образования;
преемственность
основных
образовательных
программ
по
физической культуре дошкольного, начального общего и основного
общего образования;
возможности формирования индивидуального подхода и различного
уровня сложности с учетом образовательных потребностей и

способностей обучающихся (включая одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья);
государственные гарантии качества начального общего образования,
личностного развития обучающихся;
овладение современными технологическими средствами в ходе
обучения и в повседневной жизни, освоение цифровых образовательных
сред для проверки и приобретения знаний, расширения возможностей
личного образовательного маршрута;
формирование у обучающихся знаний о месте физической культуры
и спорта в национальной стратегии развития России, их исторической
роли, вкладе спортсменов России в мировое спортивное наследие;
освоение обучающимися технологий командной работы на основе
личного вклада каждого в решение общих задач, осознания личной
ответственности, объективной оценки своих и командных возможностей.
Приоритет индивидуального подхода в обучении позволяет
обучающимся осваивать программу по физической культуре в
соответствии с возможностями каждого.
Универсальными компетенциями обучающихся на этапе начального
образования по программе по физической культуре являются:
умение организовывать собственную деятельность, выбирать и
использовать средства физической культуры для достижения цели
динамики
личного
физического
развития
и
физического
совершенствования;
умение активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей, проявлять
лидерские качествав соревновательной деятельности, работоспособность в
учебно-тренировочном процессе, взаимопомощь при изучении и
выполнении физических упражнений;
умение доносить информацию в доступной, яркой, эмоциональной
форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми, в том числе при передаче информации на заданную
тему, по общим сведениям теории физической культуры, методикам
выполнения
физических
упражнений,
правилам
проведения
общеразвивающих подвижных игр и игровых заданий;
умение работать над ошибками, в том числе при выполнении
физических упражнений, слышать замечания и рекомендации педагога,

концентрироваться при практическом выполнении заданий, ставить перед
собой задачи гармоничного физического развития.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Физическая культура. Культура движения. Гимнастика. Регулярные
занятия физической культурой в рамках учебной и внеурочной
деятельности. Основные разделы урока.
Исходные положения в физических упражнениях: стойки, упоры,
седы, положения лежа, сидя, у опоры.
Правила поведения на уроках физической культуры. Общие
принципы выполнения гимнастических упражнений. Гимнастический шаг.
Гимнастический (мягкий) бег. Основные хореографические позиции.
Место для занятий физическими упражнениями. Спортивное
оборудование и инвентарь. Одежда для занятий физическими
упражнениями. Техника безопасности при выполнении физических
упражнений, проведении игр и спортивных эстафет.
Распорядок дня. Личная гигиена. Основные правила личной гигиены.
Самоконтроль. Строевые команды, построение, расчет.
Физические упражнения.
Упражнения по видам разминки.
Общая разминка. Упражнения общей разминки. Влияние выполнения
упражнений общей разминки на подготовку мышц тела к выполнению
физических упражнений. Освоение техники выполнения упражнений
общей разминки с контролем дыхания: приставные шаги вперед на полной
стопе (гимнастический шаг), шаги с продвижением вперед на полупальцах
и пятках («казачок»), шаги с продвижением вперед на полупальцах с
выпрямленными коленями и в полуприседе («жираф»), шаги с
продвижением вперед, сочетаемые с отведением рук назад на
горизонтальном уровне («конькобежец»). Освоение танцевальных позиций
у опоры.
Партерная разминка. Освоение техники выполнения упражнений для
формирования и развития опорно-двигательного аппарата: упражнения
для формирования стопы, укрепления мышц стопы, развития гибкости и
подвижности суставов («лягушонок»), упражнения для растяжки задней
поверхности мышц бедра и формирования выворотности стоп («крестик»),
упражнения для укрепления мышц ног, увеличения подвижности
тазобедренных, коленных и голеностопных суставов («велосипед»).

Упражнения для укрепления мышц тела и развития гибкости
позвоночника, упражнения для разогревания методом скручивания мышц
спины («веревочка»), упражнения для укрепления мышц спины и
увеличения их эластичности («рыбка»), упражнения для развития
гибкости позвоночника и плечевого пояса («мост») из положения лежа.
Подводящие упражнения.
Группировка, кувырок в сторону, освоение подводящих упражнений
к выполнению продольных и поперечных шпагатов («ящерка»).
Упражнения для развития моторики и координации с
гимнастическим предметом.
Удержание скакалки. Вращение кистью руки скакалки, сложенной
вчетверо, – перед собой, сложенной вдвое – поочередно в лицевой,
боковой плоскостях. Подскоки через скакалку вперед, назад. Прыжки
через скакалку вперед, назад. Игровые задания со скакалкой.
Удержание гимнастического мяча. Баланс мяча на ладони, передача
мяча из руки в руку. Одиночный отбив мяча от пола. Переброска мяча с
ладони на тыльную сторону руки и обратно. Перекат мяча по полу, по
рукам. Бросок и ловля мяча. Игровые задания с мячом.
Упражнения для развития координации и развития жизненно важных
навыков и умений.
Равновесие – колено вперед попеременно каждой ногой. Равновесие
(«арабеск») попеременно каждой ногой. Повороты в обе стороны на сорок
пять и девяносто градусов. Прыжки толчком с двух ног вперед, назад, с
поворотом на сорок пять и девяносто градусов в обе стороны.
Освоение танцевальных шагов: «буратино», «ковырялочка»,
«веревочка».
Бег, сочетаемый с круговыми движениями руками.
Игры и игровые задания, спортивные эстафеты.
Музыкально-сценические игры. Игровые задания. Спортивные
эстафеты с мячом, со скакалкой. Спортивные игры с элементами
единоборства.
Организующие команды и приемы.
Освоение универсальных умений при выполнении организующих
команд.
2 КЛАСС

Гармоничное физическое развитие. Контрольные измерения массы и
длины своего тела. Осанка. Занятия гимнастикой в Древней Греции.
Древние Олимпийские игры. Символ победы на Олимпийских играх.
Возрождение Олимпийских игр. Современная история Олимпийских игр.
Виды гимнастики в спорте и олимпийские гимнастические виды спорта.
Всероссийские
и
международные
соревнования.
Календарные
соревнования.
Упражнения по видам разминки.
Общая разминка. Упражнения общей разминки. Повторение
разученных упражнений. Освоение техники выполнения упражнений
общей разминки с контролем дыхания: гимнастический бег вперед, назад,
приставные шаги на полной стопе вперед с движениями головой в
стороны («индюшонок»), шаги в полном приседе («гусиный шаг»),
небольшие прыжки в полном приседе («мячик»), шаги с наклоном
туловища вперед до касания грудью бедра («цапля»), приставные шаги в
сторону с наклонами («качалка»), наклоны туловища вперед, попеременно
касаясь прямых ног животом, грудью («складочка»).
Партерная разминка. Повторение и освоение новых упражнений
основной гимнастики для формирования и развития опорно-двигательного
аппарата, включая: упражнения для формирования стопы, укрепления
мышц стопы, развития гибкости и подвижности суставов, упражнения для
развития эластичности мышц ног и формирования выворотности стоп,
упражнения для укрепления мышц ног, рук, упражнения для увеличения
подвижности тазобедренных, коленных и голеностопных суставов.
Освоение упражнений для укрепления мышц спины и брюшного
пресса («березка»), упражнения для укрепления мышц спины («рыбка»,
«коробочка»), упражнения для укрепления брюшного пресса («уголок»),
упражнения для укрепления мышц спины и увеличения их эластичности
(«киска»), упражнения для развития гибкости: отведение ноги назад стоя
на колене (махи назад) поочередно правой и левой ногой, прямые ноги
разведены в стороны, наклоны туловища попеременно к каждой ноге, руки
вверх, прижаты к ушам («коромысло»), упражнение для укрепления мышц
живота, развития координации, укрепления мышц бедер («неваляшка»).
Разминка у опоры. Освоение упражнений для укрепления
голеностопных суставов, развития координации и увеличения
эластичности мышц: стоя лицом к гимнастической стенке (колени прямые,

туловище и голова прямо, плечи опущены, живот и таз подтянуты, руки в
опоре на гимнастической стенке на высоте талии, локти вниз), полуприсед
(колени вперед, вместе) – вытянуть колени – подняться на полупальцы –
опустить пятки на пол в исходное положение. Наклоны туловища вперед,
назад и в сторону в опоре на полной стопе и на носках. Равновесие «пассе»
(в сторону, затем вперед) в опоре на стопе и на носках. Равновесие с ногой
вперед (горизонтально) и мах вперед горизонтально. Приставные шаги в
сторону и повороты. Прыжки: ноги вместе (с прямыми и с согнутыми
коленями), разножка на сорок пять и девяносто градусов (вперед и в
сторону).
Подводящие упражнения, акробатические упражнения.
Освоение упражнений: кувырок вперед, назад, шпагат, колесо, мост
из положения сидя, стоя и вставание из положения мост.
Упражнения для развития моторики и координации с
гимнастическим предметом
Удержание скакалки. Вращение кистью руки скакалки, сложенной
вдвое, перед собой, ловля скакалки. Высокие прыжки вперед через
скакалку с двойным махом вперед. Игровые задания со скакалкой.
Бросок мяча в заданную плоскость и ловля мяча. Серия отбивов мяча.
Игровые задания, в том числе с мячом и скакалкой. Спортивные
эстафеты с гимнастическим предметом. Спортивные и туристические
физические игры и игровые задания.
Комбинации упражнений. Осваиваем соединение изученных
упражнений в комбинации.
Пример:
Исходное положение: стоя в VI позиции ног, колени вытянуты, рука с
мячом на ладони вперед (локоть прямой) – бросок мяча в заданную
плоскость (на шаг вперед) – шаг вперед с поворотом тела на триста
шестьдесят градусов – ловля мяча.
Пример:
Исходное положение: сидя в группировке – кувырок вперед-поворот
«казак» – подъем – стойка в VI позиции, руки опущены.
Упражнения для развития координации и развития жизненно важных
навыков и умений.
Плавательная подготовка.

Правила поведения в бассейне. Упражнения ознакомительного
плавания: освоение универсальных умений дыхания в воде. Освоение
упражнений для формирования навыков плавания: «поплавок», «морская
звезда», «лягушонок», «веселый дельфин». Освоение спортивных стилей
плавания.
Основная гимнастика.
Освоение универсальных умений дыхания во время выполнения
гимнастических упражнений.
Освоение техники поворотов в обе стороны на сто восемьдесят и
триста шестьдесят градусов на одной ноге (попеременно), техники
выполнения серии поворотов колено вперед, в сторону, поворот «казак»,
нога вперед горизонтально. Освоение техники выполнения прыжков
толчком с одной ноги вперед, с поворотом на девяносто и сто восемьдесят
градусов в обе стороны.
Освоение танцевальных шагов: шаги с подскоками (вперед, назад, с
поворотом), шаги галопа (в сторону, вперед), а также в сочетании с
различными подскоками, элементы русского танца («припадание»),
элементы современного танца.
Освоение упражнений на развитие силы: сгибание и разгибание рук в
упоре лежа на полу.
Игры и игровые задания, спортивные эстафеты.
Ролевые игры и игровые задания с использованием освоенных
упражнений и танцевальных шагов. Спортивные эстафеты с мячом, со
скакалкой. Спортивные игры. Туристические игры и задания.
Организующие команды и приемы.
Освоение универсальных умений при выполнении организующих
команд и строевых упражнений: построение и перестроение в одну, две
шеренги, стоя на месте, повороты направо и налево, передвижение в
колонне по одному с равномерной скоростью.
3 КЛАСС
Нагрузка. Влияние нагрузки на мышцы. Влияние утренней
гимнастики и регулярного выполнения физических упражнений на
человека.
Физические
упражнения.
Классификация
физических
упражнений по направлениям. Эффективность развития физических
качеств в соответствии с сенситивными периодами развития. Гимнастика
и виды гимнастической разминки.

Основные группы мышц человека. Подводящие упражнения к
выполнению акробатических упражнений.
Моделирование
физической
нагрузки
при
выполнении
гимнастических упражнений для развития основных физических качеств.
Освоение навыков по самостоятельному ведению общей, партерной
разминки и разминки у опоры в группе.
Освоение и демонстрация приемов выполнения различных
комбинаций гимнастических упражнений с использованием танцевальных
шагов, поворотов, прыжков, гимнастических и акробатических
упражнений.
Подбор комплекса и демонстрация техники выполнения
гимнастических
упражнений
по
преимущественной
целевой
направленности их использования.
Демонстрация умений построения и перестроения, перемещений
различными способами передвижений, включая перекаты, повороты,
прыжки, танцевальные шаги.
Организующие команды и приемы.
Выполнение универсальных умений при выполнении организующих
команд и строевых упражнений: построение и перестроение в одну, две
шеренги, повороты направо и налево, передвижение в колонне по одному
с равномерной скоростью.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики,
комплексов гимнастических упражнений, подбор и выполнение
комплексов физкультминуток, утренней гимнастики.
Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики
на развитие отдельных мышечных групп.
Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики с
учетом особенностей режима работы мышц (динамичные, статичные).
Овладение техникой выполнения серии поворотов и прыжков, в том
числе с использованием гимнастических предметов.
Демонстрация универсальных умений: выполнение бросков
гимнастического мяча в заданную плоскость пространства одной рукой
(попеременно), двумя руками, имитация падения в группировке с
кувырками, бег (челночный), метание теннисного мяча в заданную цель,
прыжки в высоту, в длину, плавание.

Овладение техникой плавания на дистанцию не менее 25 метров (при
наличии материально-технической базы).
Освоение правил вида спорта (на выбор), освоение физических
упражнений для начальной подготовки по данному виду спорта.
Выполнение заданий в ролевых играх и игровых заданий.
Овладение техникой выполнения строевого шага и походного шага.
Шеренги, перестроения и движение в шеренгах. Повороты на месте и в
движении.
Различные групповые выступления, в том числе освоение основных
условий участия во флешмобах.
4 КЛАСС
Физическое воспитание и физическое совершенствование. Спорт и
гимнастические виды спорта. Принципиальные различия спорта и
физической культуры. Ознакомление с видами спорта (на выбор) и
правилами проведения соревнований по виду спорта (на выбор).
Освоение методов подбора упражнений для физического
совершенствования и эффективного развития физических качеств по
индивидуальной образовательной траектории, в том числе для утренней
гимнастики, увеличения эффективности развития гибкости, координации.
Самостоятельное проведение разминки по ее видам.
Освоение методов организации и проведения спортивных эстафет,
игр и игровых заданий, принципы проведения эстафет при ролевом
участии (капитан команды, участник, судья, организатор). Туристическая
игровая
и
спортивная
игровая
деятельность.
Обеспечение
индивидуального и коллективного творчества по созданию эстафет,
игровых заданий, флешмоба.
Овладение техникой выполнения простейших форм борьбы. Игровые
задания в рамках освоения упражнений единоборств и самообороны.
Освоение навыков туристической деятельности, включая сбор
базового снаряжения для туристического похода, составление маршрута
на карте с использованием компаса.
Освоение принципов определения максимально допустимой для себя
нагрузки (амплитуды движения) при выполнении физического
упражнения.
Способы демонстрации результатов освоения программы по
физической культуре.

Спортивно-оздоровительная деятельность.
Овладение техникой выполнения комбинаций упражнений основной
гимнастики с элементами акробатики и танцевальных шагов.
Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений для
развития силы мышц рук (для удержания собственного веса).
Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений для
сбалансированности веса и роста; эстетических движений.
Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений на
укрепление мышц брюшного пресса, спины, мышц груди: «уголок»
(усложненный вариант), упражнение для рук, упражнение «волна» вперед,
назад, упражнение для укрепления мышц спины и увеличения
эластичности мышц туловища.
Освоение акробатических упражнений: мост из положения стоя и
поднятие из моста, шпагаты: поперечный или продольный, стойка на
руках, колесо.
Овладение техникой выполнения гимнастической, строевой и
туристической ходьбы и равномерного бега на 60 и 100 м.
Освоение прыжков в длину и высоту с места толчком двумя ногами, в
высоту с
разбега
(при
наличии специального спортивного
легкоатлетического оборудования).
Овладение одним или более из спортивных стилей плавания на время
и дистанцию (на выбор) при наличии материально-технического
обеспечения).
Освоение правил вида спорта (на выбор) и освоение физических
упражнений для начальной подготовки по данному виду спорта в
соответствии со стандартами спортивной подготовки.
Демонстрация универсальных умений: выполнение бросков
гимнастического мяча в заданную плоскость пространства одной рукой
(попеременно), двумя руками, имитация падения в группировке с
кувырками, перемещение на лыжах, бег (челночный), метание теннисного
мяча в заданную цель, прыжки в высоту, в длину, плавание.
Выполнение заданий в ролевых, туристических, спортивных играх.
Освоение строевого шага и походного шага. Шеренги, перестроения
и движение в шеренгах. Повороты на месте и в движении.
Овладение техникой выполнения групповых гимнастических и
спортивных упражнений.

Демонстрация результатов освоения программы по физической
культуре.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по физической
культуре на уровне начального общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными
российскими
социокультурными
и
духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения физической культуры на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному спортивному, культурному,
историческому и научному наследию, понимание значения физической
культуры в жизни современного общества, способность владеть
достоверной информацией о спортивных достижениях сборных команд по
видам спорта на международной спортивной арене, основных мировых и
отечественных тенденциях развития физической культуры для блага
человека, заинтересованность в научных знаниях о человеке;
2) гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, готовность к разнообразной совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, освоение и
выполнение физических упражнений, создание учебных проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности, готовность оценивать свое поведение и поступки своих
товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков, оказание посильной помощи и моральной
поддержки
сверстникам
при
выполнении
учебных
заданий,
доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и
способов их устранения;
3) ценности научного познания:

знание истории развития представлений о физическом развитии и
воспитании человека в российской культурно-педагогической традиции;
познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний
по физической культуре, необходимых для формирования здоровья и
здоровых
привычек,
физического
развития
и
физического
совершенствования;
познавательная и информационная культура, в том числе навыки
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
доступными техническими средствами информационных технологий;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
4) формирование культуры здоровья:
осознание ценности своего здоровья для себя, общества, государства,
ответственное отношение к регулярным занятиям физической культурой,
в том числе освоению гимнастических упражнений и плавания как важных
жизнеобеспечивающих умений, установка на здоровый образ жизни,
необходимость соблюдения правил безопасности при занятиях
физической культурой и спортом;
5) экологическое воспитание:
экологически целесообразное отношение к природе, внимательное
отношение к человеку, его потребностям в жизнеобеспечивающих
двигательных действиях, ответственное отношение к собственному
физическому и психическому здоровью, осознание ценности соблюдения
правил безопасного поведения в ситуациях, угрожающих здоровью и
жизни людей;
экологическое мышление, умение руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения физической культуры на уровне начального
общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические и исследовательские действия, работа с
информацией:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в физической
культуре (в пределах изученного), применять изученную терминологию в
своих устныхи письменных высказываниях;
выявлять признаки положительного влияния занятий физической
культурой на работу организма, сохранение его здоровья и
эмоционального благополучия;
моделировать правила безопасного поведения при освоении
физических упражнений, плавании;
устанавливать связь между физическими упражнениями и их
влиянием на развитие физических качеств;
классифицировать виды физических упражнений в соответствии с
определенным классификационным признаком: по признаку исторически
сложившихся систем физического воспитания, по преимущественной
целевой направленности их использования, преимущественному
воздействию на развитие отдельных качеств (способностей) человека;
приводить примеры и осуществлять демонстрацию гимнастических
упражнений, навыков плавания, ходьбы на лыжах (при условии наличия
снежного покрова), упражнений начальной подготовки по виду спорта (по
выбору), туристических физических упражнений;
самостоятельно (или в совместной деятельности) составлять
комбинацию упражнений для утренней гимнастики с индивидуальным
дозированием физических упражнений;
формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности, в том числе для целей эффективного развития физических
качеств и способностей в соответствии с сенситивными периодами
развития, способности конструктивно находить решение и действовать
даже в ситуациях неуспеха;
овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами, использовать знания и умения в области культуры движения,
эстетического восприятия в учебной деятельности иных учебных
предметов;
использовать информацию, полученную посредством наблюдений,
просмотра видеоматериалов, иллюстраций, для эффективного физического

развития, в том числе с использованием гимнастических, игровых,
спортивных, туристических физических упражнений;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности ее использования для решения конкретных
учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать
реплики-уточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и
идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения,
учитывать их в диалоге;
описывать влияние физической культуры на здоровье и
эмоциональное благополучие человека;
строить гипотезы о возможных отрицательных последствиях
нарушения правил при выполнении физических движений, в играх и
игровых заданиях, спортивных эстафетах;
организовывать (при содействии взрослого или самостоятельно)
игры, спортивные эстафеты, выполнение физических упражнений в
коллективе,
включая
обсуждение
цели
общей
деятельности,
распределение ролей, выполнение функциональных обязанностей,
осуществление действий для достижения результата;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои
предложения и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
продуктивно
сотрудничать
(общение,
взаимодействие)
со
сверстниками при решении задач выполнения физических упражнений,
игровых заданий и игр на уроках, во внеурочной и внешкольной
физкультурной деятельности;
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:

оценивать влияние занятий физической подготовкой на состояние
своего организма (снятие утомляемости, улучшение настроения,
уменьшение частоты простудных заболеваний);
контролировать состояние организма на уроках физической
культурыи в самостоятельной повседневной физической деятельности по
показателям частоты пульса и самочувствия;
предусматривать возникновение возможных ситуаций, опасных для
здоровья и жизни;
проявлять волевую саморегуляцию при планировании и выполнении
намеченных планов организации своей жизнедеятельности, проявлять
стремление к успешной образовательной, в том числе физкультурноспортивной, деятельности, анализировать свои ошибки;
осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты изучения учебного предмета «Физическая
культура» отражают опыт обучающихся в физкультурной деятельности.
В составе предметных результатов по освоению обязательного
содержания, установленного программой по физической культуре,
выделяются: полученные знания, освоенные обучающимися, умения и
способы действий, специфические для предметной области «Физическая
культура» периода развития начального общего образования, виды
деятельности по получению новых знаний, их интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях.
В состав предметных результатов по освоению обязательного
содержания включены физические упражнения:
гимнастические упражнения, характеризующиеся многообразием
искусственно созданных движений и действий, эффективность которых
оценивается избирательностью воздействия на строение и функции
организма, а также правильностью, красотой и координационной
сложностью всех движений;
игровые упражнения, состоящие из естественных видов действий
(элементарных движений, бега, бросков и других), которые выполняются в
разнообразных вариантах в соответствии с изменяющейся игровой
ситуацией и оцениваются по эффективности влияния на организм в целом

и по конечному результату действия (например, точнее бросить, быстрее
добежать, выполнить в соответствии с предлагаемой техникой
выполнения или конечным результатом задания);
туристические физические упражнения, включающие ходьбу, бег,
прыжки, преодоление препятствий, ходьбу на лыжах, езду на велосипеде,
эффективность которых оценивается комплексным воздействием на
организм и результативностью преодоления расстояния и препятствий на
местности;
спортивные упражнения объединяют ту группу действий, исполнение
которых искусственно стандартизировано в соответствии с Единой
всесоюзной спортивной классификацией и является предметом
специализации для достижения максимальных спортивных результатов. К
последней группе в программе по физической культуре условно относятся
некоторые физические упражнения первых трех групп, если им присущи
перечисленные признаки (спортивные гимнастические упражнения,
спортивные
игровые
упражнения,
спортивные
туристические
упражнения).
Предметные результаты представлены по годам обучения и отражают
сформированность у обучающихся определенных умений.
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по физической
культуре:
Знания о физической культуре:
различать основные предметные области физической культуры
(гимнастика, игры, туризм, спорт);
формулировать
правила
составления
распорядка
дня
с
использованием знаний принципов личной гигиены, требований к одежде
и обуви для занятий физическими упражнениями в зале и на улице, иметь
представление о здоровом образе жизни, о важности ведения активного
образа жизни, формулировать основные правила безопасного поведения в
местах занятий физическими упражнениями (в спортивном зале, на
спортивной площадке, в бассейне);
формулировать простейшие правила закаливания и организации
самостоятельных занятий физическими упражнениями, применять их в
повседневной жизни, понимать и раскрывать значение регулярного
выполнения гимнастических упражнений для гармоничного развития,

описывать формы наблюдения за динамикой развития гибкости и
координационных способностей;
иметь представление об основных видах разминки.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные
занятия
общеразвивающими
и
здоровье
формирующими физическими упражнениями:
выбирать гимнастические упражнения для формирования стопы,
осанки в положении стоя, сидя и при ходьбе, упражнения для развития
гибкости и координации;
составлять и выполнять индивидуальный распорядок дня с
включением утренней гимнастики, физкультминуток, выполнения
упражнений гимнастики, измерять и демонстрировать в записи
индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их значения с
рекомендуемыми для гармоничного развития значениями.
Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные
эстафеты, строевые упражнения:
участвовать в спортивных эстафетах, развивающих подвижных играх,
в том числе ролевых, с заданиями на выполнение движений под музыку и
с использованием танцевальных шагов, выполнять игровые задания для
знакомства с видами спорта, плаванием, основами туристической
деятельности, общаться и взаимодействовать в игровой деятельности,
выполнять команды и строевые упражнения.
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать технику выполнения гимнастических упражнений для
формирования опорно-двигательного аппарата, включая гимнастический
шаг, мягкий бег;
упражнения основной гимнастики на развитие физических качеств
(гибкость, координация), эффективность развития которых приходится на
период начального общего образования, и развития силы, основанной на
удержании собственного веса;
осваивать гимнастические упражнения на развитие моторики,
координационно-скоростных способностей, в том числе с использованием
гимнастических предметов (скакалка, мяч);
осваивать гимнастические упражнения, направленные на развитие
жизненно важных навыков и умений (группировка, кувырки, повороты в

обе стороны, равновесие на каждой ноге попеременно, прыжки толчком с
двух ног вперед, назад, с поворотом в обе стороны;
осваивать способы игровой деятельности.
К концу обучения во 2 классе обучающийся достигнет следующих
предметных результатов по отдельным темам программы по физической
культуре:
Знания о физической культуре:
описывать технику выполнения освоенных гимнастических
упражнений по видам разминки, отмечать динамику развития личных
физических качеств: гибкости, силы, координационно-скоростных
способностей;
кратко излагать историю физической культуры, гимнастики,
олимпийского движения, некоторых видов спорта, излагать и находить
информацию о ГТО, его нормативов, описывать технику удержания на
воде и основных общеразвивающих гимнастических упражнений как
жизненно важных навыков человека, понимать и раскрывать правила
поведения на воде, формулировать правила проведения водных процедур,
воздушных и солнечных ванн, гигиенические правила при выполнении
физических упражнений, во время купания и занятий плаванием,
характеризовать умение плавать.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные
занятия
общеразвивающими
и
здоровье
формирующими физическими упражнениями:
выбирать и составлять комплексы упражнений основной гимнастики
для выполнения определенных задач, включая формирование свода стопы,
укрепление определенных групп мышц, увеличение подвижности
суставов;
использовать технику контроля за соблюдением осанки и правильной
постановки стопы при ходьбе, характеризовать основные показатели
физических качеств и способностей человека (гибкость, сила,
выносливость, координационные и скоростные способности) и
перечислять возрастной период для их эффективного развития;
принимать решения в условиях игровой деятельности, оценивать
правила безопасности в процессе игры;
знать основные строевые команды.

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и
физической подготовленностью:
составлять письменно и выполнять индивидуальный распорядок дня
с включением утренней гимнастики, физкультминуток, регулярных
упражнений гимнастики, измерять, сравнивать динамику развития
физических качеств и способностей: гибкости, координационных
способностей, измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений при
выполнении упражнений с различной нагрузкой;
классифицировать виды физических упражнений в соответствии с
определенным классификационным признаком: по признаку исторически
сложившихся систем физического воспитания, по преимущественной
целевой направленности их использования, по преимущественному
воздействию на развитие отдельных качеств (способностей) человека.
Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные
эстафеты, командные перестроения:
участвовать в играх и игровых заданиях, спортивных эстафетах;
устанавливать ролевое участие членов команды; выполнять перестроения.
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать физические упражнения на развитие гибкости и
координационно-скоростных способностей;
осваивать и демонстрировать технику перемещения гимнастическим
шагом, мягким бегом вперед, назад, прыжками, подскоками, галопом;
осваивать и демонстрировать технику выполнения подводящих,
гимнастических и акробатических упражнений, танцевальных шагов,
работы с гимнастическими предметами для развития моторики,
пространственного воображения, меткости, гибкости, координационноскоростных способностей;
демонстрировать равновесие стоя и в полуприседе на каждой ноге
попеременно, прыжки на месте с полуповоротом с прямыми ногами и в
группировке (в обе стороны);
осваивать технику плавания одним или несколькими спортивными
стилями плавания (при наличии материально-технического обеспечения).
К концу обучения в 3 классе обучающийся достигнет следующих
предметных результатов по отдельным темам программы по физической
культуре:

Знания о физической культуре:
представлять и описывать структуру спортивного движения в нашей
стране, формулировать отличие задач физической культуры от задач
спорта;
выполнять задания на составление комплексов физических
упражнений по преимущественной целевой направленности их
использования, находить и представлять материал по заданной теме,
объяснять связь физических упражнений для формирования и укрепления
здоровья, развития памяти, разговорной речи, мышления;
представлять и описывать общее строение человека, называть
основные части костного скелета человека и основные группы мышц;
описывать технику выполнения освоенных физических упражнений;
формулировать основные правила безопасного поведения на занятиях
по физической культуре;
находить информацию о возрастных периодах, когда эффективно
развивается каждое из следующих физических качеств: гибкость,
координация, быстрота, сила, выносливость;
различать упражнения по воздействию на развитие основных
физических качеств и способностей человека;
различать упражнения на развитие моторики;
объяснять технику дыхания под водой, технику удержания тела на
воде;
формулировать основные правила выполнения спортивных
упражнений (по виду спорта на выбор);
выявлять характерные ошибки при выполнении физических
упражнений.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные
занятия
общеразвивающими
и
здоровье
формирующими физическими упражнениями:
самостоятельно проводить разминку по ее видам: общую, партерную,
разминку у опоры, характеризовать комплексы гимнастических
упражнений по целевому назначению;
организовывать проведение игр, игровых заданий и спортивных
эстафет (на выбор).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и
физической подготовленностью:

определять максимально допустимую для себя нагрузку (амплитуду
движения) при выполнении физического упражнения, оценивать и
объяснять меру воздействия того или иного упражнения (по заданию) на
основные физические качества и способности;
проводить наблюдения за своим дыханием при выполнении
упражнений основной гимнастики.
Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные
эстафеты:
составлять, организовывать и проводить игры и игровые задания;
выполнять ролевые задания при проведении спортивных эстафетс
гимнастическим предметом/без гимнастического предмета (организатор
эстафеты, главный судья, капитан, член команды).
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать и выполнять технику разучиваемых физических
упражнений и комбинаций гимнастических упражнений с использованием
в том числе танцевальных шагов, поворотов, прыжков;
осваивать и выполнять технику спортивного плавания стилями (на
выбор): брасс, кроль на спине, кроль;
осваивать технику выполнения комплексов гимнастических
упражнений для развития гибкости, координационно-скоростных
способностей;
осваивать универсальные умения при выполнении организующих
упражнений и жизненно важных навыков двигательной деятельности
человека, такие как: построение и перестроение, перемещения
различными способами передвижения, группировка, перекаты, повороты,
прыжки, удержание на воде, дыхание под водой и другие;
проявлять физические качества: гибкость, координацию – и
демонстрировать динамику их развития;
осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению
упражнений в оздоровительных формах занятий;
осваивать строевой и походный шаг.
Спортивно-оздоровительная деятельность:
осваивать и демонстрировать технику стилей спортивного плавания
(брасс, кроль) с динамикой улучшения показателей скорости при плавании
на определенное расстояние;

осваивать комплексы гимнастических упражнений и упражнений
акробатики с использованием и без использования гимнастических
предметов (мяч, скакалка);
осваивать универсальные умения прыжков, поворотов, равновесий,
включая: серию поворотов и прыжков на девяносто и сто восемьдесят
градусов, прыжки с толчком одной ногой, обеими ногами с прямыми и
согнутыми коленями, прямо и с полуповоротом, с места и с разбега,
прыжки и подскоки через вращающуюся скакалку;
осваивать универсальные умения ходьбы на лыжах (при возможных
погодных условиях), бега на скорость, метания теннисного мяча в
заданную цель, прыжков в высоту через планку, прыжков в длину и иное;
осваивать универсальные умения при выполнении специальных
физических упражнений, входящих в программу начальной подготовки по
виду спорта (по выбору).
К концу обучения в 4 классе обучающийся достигнет следующих
предметных результатов по отдельным темам программы по физической
культуре:
Знания о физической культуре:
определять и кратко характеризовать физическую культуру, ее роль в
общей культуре человека, пересказывать тексты по истории физической
культуры, олимпизма, понимать и раскрывать связь физической культуры
с трудовой и военной деятельностью;
называть направления физической культуры в классификации
физических упражнений по признаку исторически сложившихся систем
физического воспитания;
понимать и перечислять физические упражнения в классификации по
преимущественной целевой направленности;
формулировать основные задачи физической культуры, объяснять
отличия задач физической культуры от задач спорта;
характеризовать туристическую деятельность, ее место в
классификации физических упражнений по признаку исторически
сложившихся систем физического воспитания и отмечать роль
туристической деятельности в ориентировании на местности и
жизнеобеспечении в трудных ситуациях;

давать основные определения по организации строевых упражнений:
строй, фланг, фронт, интервал, дистанция, направляющий, замыкающий,
шеренга, колонна;
знать строевые команды;
знать и применять методику определения результатов развития
физических качеств и способностей: гибкости, координационноскоростных способностей;
определять
ситуации,
требующие
применения
правил
предупреждения травматизма;
определять состав спортивной одежды в зависимости от погодных
условий и условий занятий;
различать гимнастические упражнения по воздействию на развитие
физических качеств (сила, быстрота, координация, гибкость).
Способы физкультурной деятельности:
составлять индивидуальный режим дня, вести дневник наблюдений
за своим физическим развитием, в том числе оценивая свое состояние
после закаливающих процедур;
измерять показатели развития физических качеств и способностей по
методикам
программы
по
физической
культуре
(гибкость,
координационно-скоростные способности);
объяснять технику разученных гимнастических упражнений и
специальных физических упражнений по виду спорта (по выбору);
общаться и взаимодействовать в игровой деятельности;
моделировать комплексы упражнений по заданной цели: на развитие
гибкости, координации, быстроты, моторики, улучшение подвижности
суставов, увеличение эластичности мышц, формирование стопы и осанки,
развитие меткости и другие;
составлять, организовывать и проводить подвижные игры с
элементами соревновательной деятельности.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению
упражнений в оздоровительных формах занятий (гимнастические
минутки, утренняя гимнастика, учебно-тренировочный процесс);
моделировать физические нагрузки для развития основных
физических качеств и способностей в зависимости от уровня физической

подготовленности и эффективности динамики развития физических
качеств и способностей;
осваивать универсальные умения по контролю за величиной
физической нагрузки при выполнении упражнений на развитие
физических качеств по частоте сердечных сокращений;
осваивать навыки по самостоятельному выполнению гимнастических
упражнений при различных видах разминки: общей, партерной, разминки
у опоры – в целях обеспечения нагрузки на группы мышц в различных
положениях(в движении, лежа, сидя, стоя);
принимать на себя ответственность за результаты эффективного
развития собственных физических качеств.
Спортивно-оздоровительная деятельность:
осваивать и показывать универсальные умения при выполнении
организующих упражнений;
осваивать технику выполнения спортивных упражнений;
осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и
группах при разучивании специальных физических упражнений;
проявлять физические качества гибкости, координации и быстроты
при выполнении специальных физических упражнений и упражнений
основной гимнастики;
выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических
упражнений и техники плавания;
различать, выполнять и озвучивать строевые команды;
осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при
разучивании и выполнении физических упражнений;
осваивать и демонстрировать технику различных стилей плавания (на
выбор), выполнять плавание на скорость;
описывать
и
демонстрировать
правила
соревновательной
деятельности по виду спорта (на выбор);
соблюдать правила техники безопасности при занятиях физической
культурой и спортом;
демонстрировать технику удержания гимнастических предметов
(мяч, скакалка) при передаче, броске, ловле, вращении, перекатах;
демонстрировать технику выполнения равновесий, поворотов,
прыжков толчком с одной ноги (попеременно), на месте и с разбега;

осваивать технику выполнения акробатических упражнений
(кувырок, колесо, шпагат/полушпагат, мост из различных положений по
выбору, стойка на руках);
осваивать
технику
танцевальных
шагов,
выполняемых
индивидуально, парами, в группах;
моделировать комплексы упражнений общей гимнастики по видам
разминки (общая, партерная, у опоры);
осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и
проведении подвижных игр, игровых заданий, спортивных эстафет;
осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе
учебной и игровой деятельности;
осваивать технические действия из спортивных игр.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

0

1

https://edsoo.ru/

Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1

Знания о физической культуре

Итого по разделу

10
10

Раздел 2. Способы физкультурной деятельности

2.1

Самостоятельные занятия
общеразвивающими и
здоровьеформирующими физическими
упражнениями. Самоконтроль

4

0

1

https://edsoo.ru/

2.2

Самостоятельные развивающие
подвижные игры и спортивные эстафеты,
строевые упражнения

5

0

1

https://edsoo.ru/

2.3

Строевые команды и построения

1

0

1

https://edsoo.ru/

0

9

https://edsoo.ru/

Итого по разделу

10

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
Освоение упражнений основной
1.1
34
гимнастики

1.2

Игры и игровые задания

20

0

7

https://edsoo.ru/

1.3

Организующие команды и приёмы

2

0

0

Поле для
свободного ввода

0

7

Поле для
свободного ввода

0

27

Итого по разделу

56

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
2.1

Овладение физическими упражнениями

23

Итого по разделу

23

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1

Знания о физической культуре

5

Поле для
свободного ввода

1.2

Основы навыков плавания

4

Поле для
свободного ввода

Итого по разделу

9

Раздел 2. Способы физкультурной деятельности

2.1

Самостоятельные занятия
общеразвивающими и
здоровьеформирующими физическими
упражнениями

5

Поле для
свободного ввода

2.2

Самостоятельные развивающие
подвижные игры и спортивные эстафеты,
строевые расчёты и упражнения

4

Поле для
свободного ввода

Итого по разделу

9

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
1.1

Овладение техникой выполнения
упражнений основной гимнастики

48

Поле для
свободного ввода

1.2

Игры и игровые задания

10

Поле для
свободного ввода

1.3

Организующие команды и приёмы

2

Поле для
свободного ввода

Итого по разделу

60

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
2.1

Освоение упражнений для развития
координации и развития жизненно важных
навыков и умений

Поле для
свободного ввода

24

Итого по разделу

24

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

0

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1

Знания о физической культуре

5

Поле для
свободного ввода

1.2

Основы навыков плавания

4

Поле для
свободного ввода

Итого по разделу

9

Раздел 2. Способы физкультурной деятельности

2.1

Самостоятельные занятия
общеразвивающими и
здоровьеформирующими физическими
упражнениями

6

Поле для
свободного ввода

2.2

Самостоятельные развивающие
подвижные игры и спортивные эстафеты,
строевые упражнения

3

Поле для
свободного ввода

Итого по разделу

9

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
1.1

Освоение специальных упражнений
основной гимнастики

38

Поле для
свободного ввода

1.2

Игры и игровые задания

Итого по разделу

Поле для
свободного ввода

10
48

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
2.1

Комбинации упражнений основной
гимнастики

14

Поле для
свободного ввода

2.2

Спортивные упражнения

12

Поле для
свободного ввода

2.3

Туристические физические упражнения

4

Поле для
свободного ввода

2.4

Подготовка к демонстрации полученных
результатов

6

Поле для
свободного ввода

Итого по разделу

36

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

0

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1

Знания о физической культуре

Итого по разделу

9

Поле для свободного
ввода

9

Раздел 2. Способы физкультурной деятельности
2.1

Способы физкультурной деятельности

Итого по разделу

15

Поле для свободного
ввода

15

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная деятельность
1.1

Овладение техникой выполнения
специальных комплексов упражнений
основной гимнастики

27

Поле для свободного
ввода

1.2

Универсальные умения по
самостоятельному выполнению
упражнений в оздоровительных формах
занятий и выполнения перемещений
различными способами передвижений

5

Поле для свободного
ввода

1.3

Игры и игровые задания

6

Поле для свободного

ввода
Итого по разделу

38

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
2.1

Универсальные умения выполнения
физических упражнений при
взаимодействии в группах

3

Поле для свободного
ввода

2.2

Универсальные умения плавания
спортивными стилями

14

Поле для свободного
ввода

2.3

Универсальные умения удержания
гимнатстических предметов (мяч,
скакалка) при передаче, броске, ловле,
вращении, перекатах

4

Поле для свободного
ввода

2.4

Универсальные умения удержания
равновесий, выполнения прыжков,
поворотов, танцевальных шагов
индивидуально и в группах, выполнение
акробатических упражнений

6

Поле для свободного
ввода

2.5

Организация и проведение подвижных
игр, игровых заданий, спортивных
эстафет. Организация участия в
соревновательной деятельности,
контрольно-тестовых упражнениях,
сдаче нормативов ГТО

4

Поле для свободного
ввода

2.6

Игры и игровые задания, спортивные
эстафеты

3

Поле для свободного
ввода

2.7

Подготовка к демонстрации достигнутых

6

Поле для свободного

результатов

ввода

Итого по разделу

40

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Физическая культура и спорт.
Классификация физических
упражнений

2

Здоровый образ жизни. Распорядок
дня и личная гигиена. Самоконтроль

3

Правила техники безопасности при
занятиях физической культурой в
зале, на улице

4

Культура движения. Гимнастика.
Общие принципы выполнения
гимнастических упражнений.
Гимнастический шаг и бег.
Основные хореографические
позиции

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

5

Основные направления физической
культуры и спорта

1

Поле для
свободного
ввода1

6

Всероссийский физкультурно-

1

Поле для

спортивный комплекс «Готов к
труду и обороне» (ГТО)

свободного
ввода1

7

Основные разделы урока. Исходные
положения в физических
упражнениях

1

Поле для
свободного
ввода1

8

Основные правила подбора одежды
для занятий физической культурой,
спортом. Знакомство с основным
спортивным оборудованием в школе

1

Поле для
свободного
ввода1

9

Техника выполнения основных
строевых команд

1

Поле для
свободного
ввода1

10

Техника выполнения строевых
упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

11

Здоровый образ жизни. Составление
комплекса упражнений для
утренней зарядки,
физкультминуток. Дневник
измерений массы и длины тела

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

12

Принципы закаливания

13

Техника выполнения
оздоровительных упражнений и
комплексов

14

Самоконтроль: техника дыхания и
выполнения физических
упражнений; внешние признаки
утомления во время занятий
физической культурой

15

Техника выполнения музыкальносценических и ролевых подвижных
игр

16

Техника выполнения спортивных
эстафет с элементами
соревновательной деятельности

17

Проектирование и выполнение
игровых заданий

18

Виды танцевальных движений

19

Основные элементы физических
упражнений

20

Организующие команды и приемы
при построении, передвижении,
расчёте

21

Техника выполнения
гимнастического шага

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

22

Техника выполнения шагов:
приставные шаги вперёд, в сторону
на полной стопе

1

Поле для
свободного
ввода1

23

Техника выполнения шагов: шаги с
продвижением вперёд на носках,
пятках, на полной стопе

1

Поле для
свободного
ввода1

24

Техника выполнения шагов: шаги с
наклоном туловища вперед, в
сторону

1

Поле для
свободного
ввода1

25

Техника выполнения различных
видов гимнастического бега

1

Поле для
свободного
ввода1

26

Техника выполнения небольших
прыжков в полном приседе

1

Поле для
свободного
ввода1

27

Техника выполнения упражнений
для формирования и развития
опорно-двигательного аппарата

1

Поле для
свободного
ввода1

28

Характерные ошибки при
выполнении упражнений для
формирования и развития опорнодвигательного аппарата

1

Поле для
свободного
ввода1

29

Техника выполнения упражнений
для формирования стопы

1

Поле для
свободного
ввода1

30

Техника выполнения упражнений

1

Поле для

для увеличения подвижности
голеностопного сустава

свободного
ввода1

31

Техника выполнения упражнений
для увеличения эластичности мышц
стопы

1

Поле для
свободного
ввода1

32

Техника выполнения упражнений
для выворотности стоп

1

Поле для
свободного
ввода1

33

Техника выполнения упражнений
для укрепления мышц стопы

1

Поле для
свободного
ввода1

34

Техника выполнения упражнений
для растяжки задней поверхности
бедра

1

Поле для
свободного
ввода1

35

Техника выполнения упражнений
для укрепления мышц ног

1

Поле для
свободного
ввода1

36

Методика составления комбинаций
упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

37

Техника выполнения упражнений
для укрепления мышц ног

1

Поле для
свободного
ввода1

38

Техника выполнения упражнений
для укрепления мышц брюшного
пресса

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

41

Техника выполнения упражнений
для развития гибкости позвоночника

1

Поле для
свободного
ввода1

42

Техника выполнения упражнений
для увеличения подвижности
плечевого пояса

1

Поле для
свободного
ввода1

43

Техника выполнения различных
видов ходьбы для развития
координации

1

Поле для
свободного
ввода1

44

Техника выполнения различных
видов бега для развития
координации

1

Поле для
свободного
ввода1

45

Техника выполнения подскоков и
прыжков через скакалку

1

Поле для
свободного
ввода1

46

Техника выполнения упражнений с
мячом: баланс, передача, отбивы

1

Поле для
свободного
ввода1

47

Техника выполнения упражнений с
мячом: перекаты, броски,

1

Поле для
свободного

39

Техника выполнения упражнений
для укрепления мышц спины

40

Техника выполнения упражнений
для разогревания мышц спины

переброски, ловли

ввода1

48

Техника выполнения танцевальных
шагов

1

Поле для
свободного
ввода1

49

Техника вращения кистью руки
скакалки, сложенной вчетверо

1

Поле для
свободного
ввода1

50

Техника вращения вдвое сложенной
скакалки в лицевой, боковой,
горизонтальной плоскостях

1

Поле для
свободного
ввода1

51

Техника вращения скакалки в
боковой плоскости справа налево

1

Поле для
свободного
ввода1

52

Техника выполнения специальных
упражнений: повороты, прыжки

1

Поле для
свободного
ввода1

53

Техника выполнения специальных
упражнений: равновесия

1

Поле для
свободного
ввода1

54

Методика контроля величины
нагрузки и дыхания при выполнении
упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

55

Основные правила участия в
музыкально-сценических играх

1

Поле для
свободного
ввода1

56

Музыкально-сценические игры с

1

Поле для

57

элементами гимнастических
упражнений

свободного
ввода1

Основные правила проведения
ролевых подвижных игр

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

58

Ролевые подвижные игры

59

Формирование навыков участия в
общеразвивающих играх

60

Техника выполнения
гимнастических упражнений в
игровой деятельности

61

Практика выполнения
гимнастических упражнений в
общеразвивающих играх

62

Эстетическое воспитание на уроках
физической культуры: передача
образа движением

63

Эстетическое воспитание на уроках
физической культуры: соблюдение
музыкального ритма

64

Эстетическое воспитание на уроках
физической культуры: восприятие
образа через музыку и движение

65

Эстетическое воспитание на уроках
физической культуры: игровые
задания по ролям

1

Поле для
свободного
ввода1

66

Игровые задания, направленные на
тестирование гибкости

1

Поле для
свободного
ввода1

67

Игровые задания, направленные на
тестирование координационноскоростных способностей

1

Поле для
свободного
ввода1

68

Игры с гимнастическим предметом

1

Поле для
свободного
ввода1

69

Проектирование и проведение игр с
гимнастическим предметом

1

Поле для
свободного
ввода1

70

Основные правила участия в
спортивных эстафетах с
гимнастическими предметами

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

71

Спортивные эстафеты со скакалкой

72

Спортивные эстафеты с мячом

1

Поле для
свободного
ввода1

73

Проектирование и проведение
спортивных эстафет с

1

Поле для
свободного

гимнастическим предметом (мячом)

ввода1

74

Проектирование и проведение
спортивных эстафет с
гимнастическим предметом
(скакалкой)

1

Поле для
свободного
ввода1

75

Организующие команды при
построении

1

Поле для
свободного
ввода1

76

Организующие команды при
передвижении, перестроении

1

Поле для
свободного
ввода1

77

Техника выполнения
гимнастических упражнений
партерной разминки на
формирование стопы

1

Поле для
свободного
ввода1

78

Техника выполнения
гимнастических упражнений
партерной разминки на
формирование осанки

1

Поле для
свободного
ввода1

79

Техника выполнения
гимнастических упражнений
партерной разминки на развитие
гибкости

1

Поле для
свободного
ввода1

80

Техника выполнения
гимнастических упражнений
партерной разминки на развитие
координации

1

Поле для
свободного
ввода1

81

Техника выполнения
гимнастических упражнений
партерной разминки для укрепления
мышц брюшного пресса

82

Техника выполнения
гимнастических упражнений
партерной разминки для укрепления
мышц бедер

83

Техника выполнения
гимнастических упражнений
партерной разминки для укрепления
мышц спины

84

Техника выполнения
гимнастических упражнений
партерной разминки для укрепления
мышц ног

85

Техника выполнения комбинаций
упражнений общей разминки для
подготовки к физическим нагрузкам

86

Техника выполнения
гимнастической разминки у опоры
для укрепления голеностопных
суставов

87

Техника выполнения
гимнастической разминки у опоры:
наклоны туловища вперед, назад и в
стороны

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

88

Техника выполнения
гимнастической разминки у опоры:
полуприседы

89

Техника выполнения
гимнастической разминки у опоры с
отведение ноги вперед, назад, в
сторону, не отрывая от носка

90

Техника выполнения
гимнастической разминки у опоры:
приставные шаги в сторону и
поворот

91

Техника выполнения спортивных
упражнений на выталкивание
соперника

92

Техника выполнения спортивных
упражнений на теснение соперника
грудь в грудь руки за спиной

93

Техника выполнения спортивных
упражнений на теснение соперника,
сидя спина к спине, ноги в упор

94

Техника выполнения спортивных
упражнений на перетягивание
соперника в свою сторону

95

Техника выполнения спортивных
упражнений на овладение
предметом у соперника одной рукой

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

96

Техника выполнения спортивных
упражнений на овладение
предметом у соперника двумя
руками

97

Техника выполнения подводящих
упражнений к выполнению
шпагатов

98

Техника выполнения подводящих
упражнений к выполнению
упражнения «мост». Техника
выполнения подводящих
упражнений к выполнению
упражнения «кувырок»

99

Техника выполнения упражнений
спортивной борьбы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

99

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

1

Гармоничное физическое развитие.
Знакомство с формами контрольных
измерений массы и длины своего
тела

2

Осанка и ее влияние на здоровье
человека. Составление комплексов
упражнений для формирования
правильной осанки

3

Олимпийское движение: история и
современность

4

Структура российского спортивного
движения

5

Общеразвивающие музыкальносценические игры. Русские
народные танцевальные движения

6

Общая характеристика плавания

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

7

Правила поведения в бассейне

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

8

Элементы плавания

9

Характерные ошибки при освоении
основных элементов плавания

1

Поле для
свободного
ввода1

10

Методика наблюдений за динамикой
своего физического развития

1

Поле для
свободного
ввода1

11

Осанка и ее влияние на физическое
здоровье. Методика контроля осанки

1

Поле для
свободного
ввода1

12

Краткая характеристика основных
физических качеств. Различие
упражнений по воздействию на
развитие основных физических
качеств

1

Поле для
свободного
ввода1

13

Отбор и составление упражнений
основной гимнастики для
тренировки отдельных мышц,
физических качеств и способностей

1

Поле для
свободного
ввода1

14

Здоровый образ жизни и способы
его формирования

1

Поле для
свободного
ввода1

15

Проектирование и модернизация
ролевых игр и спортивных эстафет

16

Практика проведения
общеразвивающих, спортивных,
туристических игр и игровых
заданий, спортивных эстафет с
элементами соревновательной
деятельности

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

17

Практика проведения ролевых игр

18

Практика выполнения
организующих команд и приёмов

19

Техника выполнения упражнений
общей разминки

1

Поле для
свободного
ввода1

20

Практика выполнения упражнений
общей разминки

1

Поле для
свободного
ввода1

21

Техника выполнения
гимнастического шага с контролем
дыхания

1

Поле для
свободного
ввода1

22

Техника выполнения
гимнастического бега с контролем
дыхания

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

25

Практика выполнения разученных
упражнений общей разминки

1

Поле для
свободного
ввода1

26

Техника выполнения упражнений
партерной разминки для укрепления
мышц ног

1

Поле для
свободного
ввода1

27

Техника выполнения упражнений
партерной разминки для укрепления
мышц брюшного пресса

1

Поле для
свободного
ввода1

28

Техника выполнения упражнений
партерной разминки для укрепления
мышц спины

1

Поле для
свободного
ввода1

29

Техника выполнения упражнений
партерной разминки для
разогревания мышц спины

1

Поле для
свободного
ввода1

30

Техника выполнения упражнений
партерной разминки для развития
гибкости позвоночника

1

Поле для
свободного
ввода1

31

Техника выполнения упражнений
партерной разминки для развития

1

Поле для
свободного

23

Основные правила выполнения
упражнений общей разминки

24

Составление комбинаций
упражнений общей разминки

подвижности плечевого пояса

ввода1

32

Техника выполнения упражнений
партерной разминки для развития
подвижности в тазобедренных
суставах

1

Поле для
свободного
ввода1

33

Техника выполнения упражнений
партерной разминки для развития
координации

1

Поле для
свободного
ввода1

34

Составление и комбинирование
упражнений партерной разминки

1

Поле для
свободного
ввода1

35

Основные правила правильного
выполнения упражнений разминки у
опоры

1

Поле для
свободного
ввода1

36

Техника выполнения упражнений
разминки у опоры для укрепления
голеностопных суставов

1

Поле для
свободного
ввода1

37

Техника выполнения упражнений
разминки у опоры для развития
координации

1

Поле для
свободного
ввода1

38

Техника выполнения упражнений
разминки у опоры для развития
гибкости

1

Поле для
свободного
ввода1

39

Техника выполнения базовых
упражнений на равновесие у опоры

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

42

Составление и комбинирование
упражнений разминки у опоры

1

Поле для
свободного
ввода1

43

Основные правила выполнения
акробатических упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

44

Техника выполнения подводящих и
акробатических упражнений:
кувырок вперёд

1

Поле для
свободного
ввода1

45

Техника выполнения подводящих и
акробатических упражнений:
кувырок назад

1

Поле для
свободного
ввода1

46

Техника выполнения подводящих и
акробатических упражнений: шпагат
продольный, поперечный

1

Поле для
свободного
ввода1

47

Техника выполнения подводящих и
акробатических упражнений: колесо

1

Поле для
свободного
ввода1

48

Техника выполнения подводящих и
акробатических упражнений: мост

1

Поле для
свободного

40

Техника выполнения приставных
шагов и поворотов у опоры

41

Техника выполнения приземления
после прыжка

из положения сидя

ввода1

49

Техника выполнения подводящих и
акробатических упражнений: мост
из положения стоя

1

Поле для
свободного
ввода1

50

Практика выполнения
акробатического упражнения «мост
из положения стоя» и подъем из
положения «мост»

1

Поле для
свободного
ввода1

51

Основные правила выполнения
упражнений с гимнастическими
предметами

1

Поле для
свободного
ввода1

52

Практика выполнения ранее
изученных упражнений с
гимнастическими предметами

1

Поле для
свободного
ввода1

53

Техника выполнения удержания
скакалки

1

Поле для
свободного
ввода1

54

Техника выполнения вращения
сложенной вдвое скакалки в
различных плоскостях

1

Поле для
свободного
ввода1

55

Техника выполнения броска и ловли
скакалки

1

Поле для
свободного
ввода1

56

Техника выполнения высоких
прыжков вперёд через скакалку с
двойным махом вперёд

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

59

Основные принципы соединения
упражнений в комбинации

1

Поле для
свободного
ввода1

60

Составление комбинаций
упражнений основной гимнастики

1

Поле для
свободного
ввода1

61

Комбинации с упражнениями общей
разминки

1

Поле для
свободного
ввода1

62

Комбинации с упражнениями
партерной разминки

1

Поле для
свободного
ввода1

63

Комбинации с упражнениями
разминки у опоры

1

Поле для
свободного
ввода1

64

Комбинации с упражнениями с
гимнастическими предметами

1

Поле для
свободного
ввода1

65

Комбинации с акробатическими
упражнениями

1

Поле для
свободного

57

Техника выполнения бросков мяча,
ловли мяча

58

Техника выполнения серии отбивов
мяча

ввода1

66

Комбинации различных
гимнастических и акробатических
упражнений с танцевальными
шагами

67

Основные принципы и правила
взаимодействия и сотрудничества в
музыкально-сценических и ролевых
играх

68

Основные принципы и правила
взаимодействия и сотрудничества в
туристических играх и игровых
заданиях

69

Основные принципы и правила
взаимодействия и сотрудничества в
спортивных эстафетах

70

Практика применения правил
безопасности при выполнении
физических упражнений и
различных форм двигательной
активности в играх и игровых
заданиях

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

71

Музыкально-сценические и ролевые
игры

1

Поле для
свободного
ввода1

72

Туристические игры и спортивные
эстафеты

1

Поле для
свободного

ввода1

73

Основные принципы и правила
участия в спортивных эстафетах с
элементами соревновательной
деятельности

1

Поле для
свободного
ввода1

74

Практика применения правил
техники безопасности при участии в
спортивных эстафетах с элементами
соревновательной деятельности

1

Поле для
свободного
ввода1

75

Спортивные эстафеты с элементами
соревновательной деятельности без
гимнастических предметов

1

Поле для
свободного
ввода1

76

Спортивные эстафеты с элементами
соревновательной деятельности с
гимнастическими предметами

1

Поле для
свободного
ввода1

77

Основные организующие команды и
приемы

1

Поле для
свободного
ввода1

78

Техника выполнения действий при
строевых командах

1

Поле для
свободного
ввода1

79

Техника выполнения упражнений
для развития жизненно важных
навыков и умений: бег вперед,
назад, подскоки

1

Поле для
свободного
ввода1

80

Техника выполнения упражнений

1

Поле для

для развития жизненно важных
навыков и умений: группировка,
кувырок

81

Техника выполнения упражнений
для развития жизненно важных
навыков и умений: повороты,
равновесие

82

Техника выполнения упражнений
для развития жизненно важных
навыков и умений: бросок и ловля
гимнастического предмета

83

Техника выполнения упражнений
определенных двигательных умений
и навыков челночного бега

свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

84

Техника выполнения упражнений
определенных двигательных умений
и навыков- бега на короткие
дистанции (30 м)

1

Поле для
свободного
ввода1

85

Техника выполнения перемещений
прыжками через скакалку

1

Поле для
свободного
ввода1

86

Техника выполнения перемещений с
броском и ловлей гимнастического
предмета (мяча)

1

Поле для
свободного
ввода1

87

Техника выполнения прыжка в
группировке с полуповоротом всего
тела толчком с двух ног

1

Поле для
свободного
ввода1

88

Техника выполнения прыжка с
выбросом ноги вперед

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

89

Плавание: общая характеристика

90

Правила безопасного поведения в
бассейне

1

Поле для
свободного
ввода1

91

Правила дыхания в воде

1

Поле для
свободного
ввода1

92

Техника выполнения элементарных
гребковых движений руками,
ногами, скольжение

1

Поле для
свободного
ввода1

93

Техника выполнения упражнений
для формирования навыков
плавания: «поплавок», «морская
звезда»

1

Поле для
свободного
ввода1

94

Техника выполнения упражнений
для формирования навыков
плавания: «лягушонок», «весёлый
дельфин».

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

95

Спортивные стили плавания

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

98

Плавательная подготовка: плавание
кролем на груди

1

Поле для
свободного
ввода1

99

Плавательная подготовка: плавание
брассом

1

Поле для
свободного
ввода1

100

Плавательная подготовка: плавание
брассом

1

Поле для
свободного
ввода1

101

Плавательная подготовка:
упражнение «Веселый дельфин»

1

Поле для
свободного
ввода1

102

Плавательная подготовка:
упражнение «Лягушонок»

1

Поле для
свободного
ввода1

96

Техника спортивных стилей
плавания

97

Плавательная подготовка: плавание
кролем на груди

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

0

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

3

Классификация физических
упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

4

Роль гимнастики в физическом
развитии и физическом
совершенствовании

1

Поле для
свободного
ввода1

5

Подводящие упражнения и их
назначение

1

Поле для
свободного
ввода1

6

Правила дыхания в воде при
плавании

1

Поле для
свободного
ввода1

7

Техника выполнения согласования
двигательных действий при

1

Поле для
свободного

1

Физическая нагрузка: определение и
влияние на физическое развитие

2

Гармоничное развитие. Методика
проведения контрольных измерений

плавании

ввода1

8

Виды спортивных стилей плавания

1

Поле для
свободного
ввода1

9

Техника спортивных стилей
плавания

1

Поле для
свободного
ввода1

10

Составление комплексов и
демонстрация техники выполнения
гимнастических упражнений из
общей разминки

1

Поле для
свободного
ввода1

11

Составление комплексов и
демонстрация техники выполнения
гимнастических упражнений из
партерной разминки и разминки у
опоры

1

Поле для
свободного
ввода1

12

Техника выполнения танцевальных
движений

1

Поле для
свободного
ввода1

13

Физическая нагрузка в
гимнастических упражнениях

1

Поле для
свободного
ввода1

14

Техника выполнения физических
упражнений для формирования
навыков плавания

1

Поле для
свободного
ввода1

15

Методика моделирования

1

Поле для

комбинаций гимнастических
упражнений

свободного
ввода1

16

Составление правил новых игр и
спортивных эстафет

1

Поле для
свободного
ввода1

17

Самостоятельная организация игр
(спортивных эстафет) и игровых
заданий. Оценивание правил
безопасности в процессе
выполняемой игры

1

Поле для
свободного
ввода1

18

Строевые команды: построения,
перестроения

1

Поле для
свободного
ввода1

19

Методика контроля правильного
выполнения упражнений при
увеличении нагрузки

1

Поле для
свободного
ввода1

20

Выполнение освоенных
гимнастических упражнений с
постепенным увеличением нагрузки

1

Поле для
свободного
ввода1

21

Практика применения методики
измерения пульса при увеличении
нагрузки

1

Поле для
свободного
ввода1

22

Практика применения техники
дыхания при выполнении
упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

23

Практика применения методики

1

Поле для

контроля осанки

свободного
ввода1

24

Техника выполнения
гимнастических упражнений общей
разминки

1

Поле для
свободного
ввода1

25

Техника выполнения
гимнастических упражнений
партерной разминки

1

Поле для
свободного
ввода1

26

Техника выполнения
гимнастических упражнений
разминки у опоры

1

Поле для
свободного
ввода1

27

Техника выполнения акробатических
упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

28

Техника выполнения упражнений с
гимнастическими предметами

1

Поле для
свободного
ввода1

29

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
укрепления мышц стопы

1

Поле для
свободного
ввода1

30

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
укрепления мышц ног

1

Поле для
свободного
ввода1

31

Составление комплекса и

1

Поле для

демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
укрепления мышц брюшного пресса

32

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
укрепления мышц спины

33

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
укрепления мышц рук

34

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
укрепления мышц плечевого пояса

35

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
развития подвижности
голеностопного сустава

свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

36

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
развития подвижности
тазобедренного сустава

1

Поле для
свободного
ввода1

37

Составление комплекса и
демонстрация выполнения

1

Поле для
свободного

гимнастических упражнений для
развития подвижности плечевого
сустава

38

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
развития эластичности мышц ног

39

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
развития гибкости позвоночника

40

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
развития подвижности коленного
сустава

41

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
упражнений с гимнастическими
предметами для развития
координационно-скоростных
способностей

42

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
акробатических упражнений для
развития координационноскоростных способностей

ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

43

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
упражнений с гимнастическими
предметами для развития
координационно-скоростных
способностей

44

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
танцевальных шагов для развития
координационно-скоростных
способностей

45

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений общей,
партерной разминки, разминки у
опоры для развития
координационно-скоростных
способностей

46

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений в
подвижных играх для развития
координационно-скоростных
способностей

47

Техника выполнения строевого и
походного шага. Построения и
перемещения по команде

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

48

Универсальные умения в
оздоровительных формах занятий:
разминка, физкультминутка,
утренняя гимнастика

49

Практика соблюдения распорядка
дня, практика личной гигиены

50

Выполнение нормативов ГТО,
тестовых заданий на гибкость и
координационно-скоростные
способности

51

Игровые задания на выполнение
физических упражнений

52

Построения и перестроения в
шеренги

53

Построения и перестроения,
повороты в строю

54

Построения и перестроения в
шеренги по два

55

Перемещения с помощью
танцевальных движений

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

56

Акробатические упражнения для
перемещений

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

57

Игры с выталкиванием

58

Игры с теснением соперника,
упираясь в грудь рукой

1

Поле для
свободного
ввода1

59

Игры с теснением соперника, сидя
спина к спине, ноги в упор

1

Поле для
свободного
ввода1

60

Игры в перетягивания соперника в
свою сторону

1

Поле для
свободного
ввода1

61

Игры за овладение у соперника
предметом одной рукой

1

Поле для
свободного
ввода1

62

Игры за овладение у соперника
предметом двумя руками

1

Поле для
свободного
ввода1

63

Игры на устойчивость

1

Поле для
свободного
ввода1

64

Туристическая игра «Пройди по
бревну»

1

Поле для
свободного

ввода1
65

Туристическая игра «Сквозь
бурелом»

66

Игровое задание: собери рюкзак в
поход

67

Техника выполнения поворотов с
гимнастическими предметами и без
гимнастических предметов

68

Техника выполнения серии
поворотов на девяносто и сто
восемьдесят градусов

69

Техника выполнения специальных
упражнений: прыжки

70

Техника выполнения прыжков через
скакалку

71

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
развития прыгучести

72

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

развития ловкости

73

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
гимнастических упражнений для
развития устойчивости

74

Составление комплекса и
демонстрация выполнения
упражнений с гимнастическими
предметами для развития
прыгучести, устойчивости и
ловкости

75

Общеразвивающие, музыкальносценические, ролевые игры с
использованием гимнастических
предметов

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

76

Спортивные игры и эстафеты с
использованием гимнастических
предметов

1

Поле для
свободного
ввода1

77

Техника выполнения бега вперед,
назад, челночного бега для развития
координации и ловкости

1

Поле для
свободного
ввода1

78

Бег на скорость (30 м) и подготовка
к сдаче норм ГТО

1

Поле для
свободного
ввода1

79

Составление комбинаций
танцевальных шагов и элементов
танцевальных движений

1

Поле для
свободного
ввода1

80

Демонстрация комбинации
упражнений с использованием
танцевальных шагов и элементов

81

Техника выполнения упражнений
общефизической подготовки на
развитие силы мышц

82

Техника выполнения упражнений
общефизической подготовки на
развитие координационноскоростных способностей

83

Техника выполнения упражнений на
силу, гибкость, координационноскоростные способности по
специализации вида спорта

84

Проектная деятельность по
подготовке личного выступления

85

Проектная деятельность по
подготовке группового упражнения

86

Моделирование тестовых
упражнений для определения
динамики развития гибкости

87

Моделирование тестовых
упражнений для определения
динамики развития координационноскоростных способностей

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

88

Освоение и демонстрация техники
формирования навыков плавания,
дыхания в воде

1

Поле для
свободного
ввода1

89

Освоение и демонстрация техники
стилей спортивного плавания

1

Поле для
свободного
ввода1

90

Методика оценки изменений
показателей скорости при плавании
на определенное расстояние

1

Поле для
свободного
ввода1

91

Техника выполнения упражнений
для сдачи норм ГТО (по возрасту)

1

Поле для
свободного
ввода1

92

Техника выполнения упражнений
для сдачи нормативов на гибкость

1

Поле для
свободного
ввода1

93

Туристические игры для тренировки
координационных способностей

1

Поле для
свободного
ввода1

94

Туристические игры для тренировки
ловкости, точности, координации
движений

1

Поле для
свободного
ввода1

95

Игровое задание на продолжение
маршрута туристического похода на
карте местности

1

Поле для
свободного
ввода1

96

Игровые задания по сбору рюкзака
для туристического похода

1

Поле для
свободного

ввода1
97

Контрольно-тестовые упражнения

98

Демонстрация группового
показательного выступления

99

Техника выполнения упражнений
ГТО II ступени на координационноскоростные способности: прыжок в
длину с места толчком с двух ног

100

Техника выполнения упражнений
ГТО II ступени на координационноскоростные способности: метание
мяча в заданную плоскость

101

Демонстрация навыков и умений
соревновательной деятельности

102

Демонстрация навыков и умений в
итоговых показательных
упражнениях

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

102

0

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

3

Важные навыки жизнедеятельности
человека

1

Поле для
свободного
ввода1

4

Туристическая деятельность

1

Поле для
свободного
ввода1

5

Строевые команды. Строевые
упражнения

1

Поле для
свободного
ввода1

6

Основные правила безопасного
поведения на уроке физической
культуры

1

Поле для
свободного
ввода1

7

Направления физической культуры в
классификации физических

1

Поле для
свободного

1

Характеристика физической культуры,
ее роли в общей культуре человека

2

Задачи спорта и задачи физической
культуры

упражнений по признаку исторически
сложившихся систем физического
воспитания

ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

13

Самостоятельные занятия
общеразвивающими и
здоровьеформирующими физическими
упражнениями: игры и игровые
задания

1

Поле для
свободного
ввода1

14

Способы демонстрация полученных

1

Поле для

8

Классификация физических
упражнений по целевому назначению

9

Техника выполнения упражнений для
тестирования результатов развития
физических качеств и способностей

10

Самостоятельные занятия
общеразвивающими и
здоровьеформирующими физическими
упражнениями: общая разминка

11

Самостоятельные занятия
общеразвивающими и
здоровьеформирующими физическими
упражнениями: партерная разминка

12

Самостоятельные занятия
общеразвивающими и
здоровьеформирующими физическими
упражнениями: разминка у опоры

навыков и умений выполнения
физических упражнений

свободного
ввода1

15

Методы определения динамики
развития гибкости и координационноскоростных способностей

1

Поле для
свободного
ввода1

16

Проектирование новых игр и игровых
заданий, способов демонстрации
полученных навыков и умений
выполнения физических упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

17

Моделирование комплексов
упражнений на развитие гибкости и
увеличения эластичности мышц

1

Поле для
свободного
ввода1

18

Моделирование комплексов
упражнений на развитие
координационно-скоростных
способностей и меткости

1

Поле для
свободного
ввода1

19

Моделирование комплексов
упражнений на развитие моторики

1

Поле для
свободного
ввода1

20

Моделирование комплексов
упражнений на увеличение
подвижности суставов, формирование
стопы и осанки

1

Поле для
свободного
ввода1

21

Моделирование комплексов
упражнений на укрепление мышц тела

1

Поле для
свободного
ввода1

22

Моделирование игр и игровых заданий
с выполнением комплексов
физических упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

23

Туристическая деятельность: базовое
снаряжение для похода

1

Поле для
свободного
ввода1

24

Туристическая деятельность:
составление маршрута,
ориентирование на местности

1

Поле для
свободного
ввода1

25

Типичные ошибки при выполнении
специальных комплексов упражнений
основной гимнастики

1

Поле для
свободного
ввода1

26

Техника выполнения комплексов
упражнений на укрепление мышц
спины

1

Поле для
свободного
ввода1

27

Техника выполнения комплексов
упражнений на укрепление мышц ног

1

Поле для
свободного
ввода1

28

Техника выполнения комплексов
упражнений на укрепление мышц рук

1

Поле для
свободного
ввода1

29

Техника выполнения комплексов
упражнений на укрепление мышц
живота

1

Поле для
свободного
ввода1

30

Техника выполнения комплексов
упражнений на развитие гибкости

1

Поле для
свободного

позвоночника

ввода1

31

Техника выполнения комплексов
упражнений на развитие подвижности
тазобедренных суставов

1

Поле для
свободного
ввода1

32

Техника выполнения комплексов
упражнений на развитие подвижности
коленных и голеностопных суставов

1

Поле для
свободного
ввода1

33

Техника выполнения комплексов
упражнений на развитие эластичности
мышц ног

1

Поле для
свободного
ввода1

34

Техника выполнения комплексов
упражнений с гимнастическими
предметами для развития координации

1

Поле для
свободного
ввода1

35

Техника выполнения комплексов
акробатических упражнений для
развития координации

1

Поле для
свободного
ввода1

36

Техника выполнения комплексов
упражнений с гимнастическими
предметами для развития координации

1

Поле для
свободного
ввода1

37

Техника выполнения комплексов
танцевальных шагов для развития
координации

1

Поле для
свободного
ввода1

38

Проектирование правил новых
ролевых спортивных эстафет

1

Поле для
свободного
ввода1

39

Участие в спортивных эстафетах по

1

Поле для

ролям

40

Универсальные умения по
самостоятельному выполнению
упражнений в оздоровительных
формах занятий: утренняя гимнастика,
тренировочные занятия

41

Техника выполнения строевого,
походного шага, практика выполнения
строевых команд

42

Составление комплекса базовых
упражнений гимнастики для общей
разминки

43

Демонстрация программы с базовыми
упражнениями гимнастики для общей
разминки

44

Демонстрация универсальных умений
при выполнении организующих
упражнений для групп

45

Демонстрация универсальных умений
при выполнении организующих
упражнений для групп при
выполнении спортивных упражнений

46

Техника выполнения перемещений:
перекаты, повороты, прыжки,
танцевальные шаги

свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

47

Составление и демонстрация программ
с базовыми упражнениями для
физкультминуток на воздухе и в зале

48

Моделирование комплексов
упражнений общей гимнастики по
видам разминки

49

Типичные ошибки при выполнении
спортивных и туристических
упражнений

50

Техника выполнения спортивных и
туристических упражнений для
укрепления отдельных мышечных
групп

51

Техника выполнения туристических
физических упражнений. Игровые
задания по туристической
деятельности

52

Жизненно важные навыки и умения на
уроках физической культуры

53

Практика наблюдения за динамикой
развития физических качеств и
способностей

54

Проектирование индивидуальной
образовательной траектории для
эффективного развития физических
качеств и способностей

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

55

Составление комплексов утренней
гимнастики, физкультминуток по
целевым задачам

1

Поле для
свободного
ввода1

56

Техника выполнения комплексов
перемещений

1

Поле для
свободного
ввода1

57

Организация проведения спортивных
ролевых игр

1

Поле для
свободного
ввода1

58

Демонстрация универсальных умений
управлять эмоциями в процессе
учебной и игровой деятельности

1

Поле для
свободного
ввода1

59

Правила организации и проведения
туристических игр

1

Поле для
свободного
ввода1

60

Организация и проведение
туристических игр

1

Поле для
свободного
ввода1

61

Подготовка к демонстрации личных
результатов при выполнении игровых
заданий

1

Поле для
свободного
ввода1

62

Демонстрация личных результатов при
выполнении игровых заданий

1

Поле для
свободного
ввода1

63

Техника синхронного выполнения
физических упражнений

1

Поле для
свободного

ввода1
64

Выполнение упражнений под ритм и
счет

65

Техника взаимодействия и
сотрудничества в группах

66

67

Виды стилей плавания

Техника удержания на воде

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

68

Техника дыхания при плавании

69

Техника выполнения комплексов
имитационных упражнений на суше

70

Техника выполнения комплексов
специальных упражнений в воде

71

Техника выполнения упражнений для
освоения техники спортивных
способов плавания

1

Поле для
свободного
ввода1

72

Техника выполнения упражнений для

1

Поле для

ознакомления с плотностью и
сопротивлением воды

свободного
ввода1

73

Техника выполнения погружения в
воду с головой

1

Поле для
свободного
ввода1

74

Техника выполнения подныривания и
открывания глаз в воде

1

Поле для
свободного
ввода1

75

Техника выполнения всплывания и
лежания на воде

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

76

Техника выполнения выдохов в воду

77

Техника выполнения скольжения в
воде

78

Техника выполнения упражнений с
использованием плавательных досок

79

Техника выполнения упражнений с
использованием, гимнастических
палок

80

Техника удержания скакалки при
передаче, вращении

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

83

Техника выполнения комплексов
акробатических упражнений с
гимнастическим предметом (скакалка)

1

Поле для
свободного
ввода1

84

Демонстрация техники выполнения
равновесий, поворотов, прыжков

1

Поле для
свободного
ввода1

85

Освоение универсальных умений по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании специальных физических
упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

86

Техника выполнения акробатических
упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

87

Правила техники безопасности при
выполнении акробатических
упражнений

1

Поле для
свободного
ввода1

88

Освоение танцевальных шагов,
выполняемых индивидуально, парами,
в группах

1

Поле для
свободного
ввода1

89

Демонстрация техники танцевальных

1

Поле для

81

Техника удержания мяча при передаче,
броске, ловле, вращении, перекатах

82

Техника выполнения комплексов
акробатических упражнений с
гимнастическим предметом (мяч)

шагов, выполняемых индивидуально,
парами, в группах

свободного
ввода1

90

Участие в соревновательной
деятельности внутришкольных этапов
различных соревнований, фестивалей,
конкурсов, мастер-классов, открытых
уроков с использованием полученных
навыков и умений, в контрольнотестовых упражнениях

1

Поле для
свободного
ввода1

91

Выполнение тестовых упражнений
ГТО II ступени

1

Поле для
свободного
ввода1

92

Выполнение тестовых упражнений
ГТО II ступени

1

Поле для
свободного
ввода1

93

Сдача нормативов ГТО II ступени

1

Поле для
свободного
ввода1

94

Проектирование и демонстрация
спортивных игр, игровых заданий и
спортивных эстафет

1

Поле для
свободного
ввода1

95

Техника выполнения в ритм/на счёт, на
музыкальный такт упражнений,
танцевальных движений

1

Поле для
свободного
ввода1

96

Проектирование и демонстрация
туристических физических игр,
игровых заданий. Приёмы безопасной

1

Поле для
свободного
ввода1

жизнедеятельности на природе
97

Выполнение контрольно-тестовых
упражнений для определения
динамики развития гибкости

98

Выполнение контрольно-тестовых
упражнений для определения
динамики развития координации

99

Демонстрация контрольно-тестовых
упражнений для определения
динамики развития гибкости,
координации

100

Подготовка к демонстрации
показательного выступления

101

Подготовка к демонстрации
показательного выступления в
сотрудничестве с группой

102

Демонстрация показательного
выступления

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

1

Поле для
свободного
ввода1

102

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Физическая культура, 1-4 классы/ Лях В.И., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Инфоурок
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edsoo.ru/